Презентація на допомогу вихователю - дошкільна освіта, презентації

Презентація для вихователів дитячого садка. На допомогу в роботі для розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

Перегляд вмісту документа «Презентація на допомогу вихователю»

«Мовленнєвий розвиток дошкільнят відповідно до ФГОС»

Згідно з Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти розвиток мови виділено в окрему освітню область і включає в себе:• володіння мовою як засобом спілкування та культури; • збагачення активного словника; • розвиток зв'язного, граматично правильного діалогічного та монологічного мовлення; • розвиток мовної творчості; • розвиток звукової та інтонаційної культури мови, фонематичного слуху; • знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою, розуміння текстів різних жанрів дитячої літератури; • формування звукової аналітико-синтетичної активності як передумови навчання мови.

Актуальність проблеми мовного розвитку

Проблема мовного розвитку дітей дошкільного віку нині дуже актуальна, т.к. відсоток дошкільнят із різними мовними порушеннями залишається стабільно високим.

Оволодіння рідною мовою є одним із важливих придбань дитини у дошкільному дитинстві.
У сучасній дошкільній освіті мова сприймається як одна з основ виховання та навчання дітей.
Мова - це інструмент розвитку вищих відділів психіки.
З розвитком мови пов'язано формування як особистості загалом, і у всіх основних психічних процесів.
Навчання дошкільнят рідної мови має стати одним із головних завдань у підготовці дітей до школи.
Головним завданням розвитку зв'язногоПромови дитини в дошкільному віці є вдосконалення монологічного мовлення.

Усі вищезгадані види мовної діяльності актуальні під час роботи над розвитком зв'язного мовлення дітей.

Умови успішного мовного розвитку.

1.Створення умов для розвитку мовлення дітей у спілкуванні з дорослими та однолітками.

2. Володіння педагогом правильною літературною мовою.

3. Забезпечення розвитку звукової культури мови з боку дітей відповідно до їх вікових особливостей.

4. Забезпечують дітям умов для збагачення їхнього словника з урахуванням вікових особливостей.

5. Створення умов оволодіння дітьми граматичним ладом промови.

6. Розвиток у дітей зв'язного мовлення з урахуванням їх вікових особливостей.

7. Розвиток в дітей віком розуміння промови, вправляючи дітей у виконанні словесної інструкції.

8. Створення умов для розвитку плануючої та регулюючої функції мови дітей відповідно до їх вікових особливостей.

9. Залучення дітей до культури читання художньої литературы.

10. Заохочення дитячої словотворчості.

1.У дошкільній установі повинні бути створені умови для розвитку мовлення дітей у спілкуванні з дорослими та однолітками:

- Співробітники спонукають дітей звертатися до дорослих з питаннями, судженнями, висловлюваннями;

- Співробітники спонукають дітей до мовного спілкування між собою.

2.Співробітники задають дітям зразки правильної літературної мови:

- мова співробітників чітка, ясна, барвиста, повна, граматично правильна;

- У мову включаються різноманітні зразки мовного етикету.

3.Співробітники забезпечують розвиток звукової культури мови з боку дітей відповідно до їх вікових особливостей:

- стежатьза правильною вимовою, у разі потреби поправляють та вправляють дітей (організують звуконаслідувальні ігри, проводять заняття з звукового аналізу слова, використовують чистомовки, скоромовки, загадки, вірші);

- Спостерігають за темпом і гучністю мови дітей, у разі потреби делікатно поправляють їх.

4.Співробітники забезпечують дітям умови для збагачення їх словника з урахуванням вікових особливостей:

- Співробітники забезпечують дітям умови для включення дітьми званих предметів та явищ у гру та предметну діяльність;

- допомагають дитині опанувати назву предметів і явищ, їх властивостей, розповідати про них;

- Забезпечують розвиток образної сторони мови (переносний зміст слів);

- знайомлять дітей із синонімами, антонімами, омонімами.

5.Співробітники створюють умови для оволодіння дітьми граматичним ладом мови:

- вчать правильно пов'язувати слова у відмінку, числі, у часі, роді, користуватися суфіксами;

- вчать формулювати питання та відповідати на них, будувати пропозиції.

6.Співробітники розвивають у дітей зв'язне мовлення з урахуванням їх вікових особливостей:

- заохочують дітей до оповідання, розгорнутого викладу певного змісту;

- організують діалоги між дітьми та з дорослими.

7.Приділяють особливу увагу розвитку у дітей розуміння мови, вправляючи дітей у виконанні словесної інструкції.

8.Співробітники створюють умови для розвитку плануючої та регулюючої функції мови дітей відповідно до їх вікових особливостей:

- Вправляють в умінні планувати свою діяльність.

9.Залучають дітей до культури читання художньої літератури.

10.Співробітники заохочують дитячесловотворчість.

Вимоги ФГОС ДО

Засоби розвитку мови:

Спілкування дорослих та дітей.
Культурне мовне середовище.
Навчання рідної мови на заняттях.
Художня література.
Образотворче мистецтво, музика, театр.
Заняття з інших розділів програм.

Принципи розвитку мови:

Принцип взаємозв'язку сенсорного, розумового та мовного розвитку

Принцип комунікативно-діяльнісного підходу до розвитку мови

Принцип розвитку мовного чуття

Принцип формування елементарного усвідомлення явищ мови

Принцип забезпечення активної мовної практики

Принцип збагачення мотивації мовної діяльності

Принцип взаємозв'язку над різними сторонами мови

Методи мовного розвитку:

Наочні(безпосереднє спостереження та його різновиди (спостереження в природі, екскурсії), опосередковане спостереження (образотворна наочність: розгляд іграшок та картин, розповідь за іграшками та картинами))

Словісні(читання та розповідання художніх творів, заучування напам'ять, переказ, узагальнююча бесіда, розповідь без опори на наочний матеріал)

Практичні(дидактичні ігри, ігри-драматизації, інсценування, дидактичні вправи, пластичні етюди, хороводні ігри)

Прийоми розвитку мови:

Словісні прийоми(мовний зразок, повторне промовляння, пояснення, вказівки, оцінка дитячої мови, питання).

Наочні прийоми(показ ілюстративного матеріалу, показ становища органів артикуляції під час навчання правильному звуковимові).

Ігрові прийоми(ігрове сюжетно-подійне розгортання, ігрові проблемно-практичні ситуації, гра-драматизація з акцентом на емоційне переживання, рольові навчальні ігри, дидактичні ігри.

Метою роботи педагога щодо розвитку промови дітей дошкільного віку є становлення початкової комунікативної компетентності дитини.

Комунікативна компетентність дошкільника проявляється у можливості у вигляді мови вирішувати завдання за умов різних видів діяльності : побутової, пізнавальної, ігровий, навчальної, трудовий тощо.

Реалізація цієї мети передбачає, що до кінця дошкільного віку мова стає універсальним засобом спілкування дитини з оточуючими людьми;

Провідною формою роботи з розвитку мовлення дітей є освітня ситуація.

Освітня ситуація передбачає участь невеликої підгрупи дітей: від трьох до восьми залежно від бажання дітей та особливостей утримання ситуації.

В освітньому процесі є можливість організації кількох освітніх ситуацій з одним дидактичним засобом (сюжетною картиною, іграшкою, книгою, природним матеріалом), але з метою вирішення задач мовного характеру, що поступово ускладнюються.

Вихователем може бути організовано безліч освітніх ситуацій, спрямованих на вирішення завдань, що поступово ускладнюються:

навчити способам доброзичливого ділового спілкування із співрозмовником,
навчити ставити питання, вибудовуючи їх у логічній послідовності,
вивчати узагальнювати отримані відомості в єдину розповідь, вивчати методи презентації складеного тексту.
«Доброго вітання» (мета: познайомити дітей з різноманітними формами вітання: «Як я радатебе бачити», «Як я за тобою скучила», «Безкінечно щаслива бачити тебе», «Як добре, що ми зустрілися» та ін);

Правила для сміливих та завзятих педагогів