Проектна методика Три дерева
Інструкція з проведення тесту “три дерева” передбачає, що в ході попередньої розмови дитину розпитують про склад її сім'ї, як кого звуть, скільки кому років, ким працюють або де навчаються члени сім'ї, яка квартира та хто в якій кімнаті живе. Після цього психолог просить дитину намалювати на стандартному аркуші паперу формату А4, який розташовується горизонтально, "будь-які три дерева". Поки дитина малює, психолог, якщо це необхідно, може поговорити у сусідньому приміщенні з батьками наодинці.
Коли малюнок готовий, психолог хвалить дитину та її малюнок. Потім дитина називає кожне дерево і підписує його назву кольоровим олівцем, який найбільше підходить даному дереву. Аналіз малюнка включає інтерпретацію основного колірного фону зображення, кольору окремих його елементів, кольору напису.
Відомо, що колір відбиває різні емоційні стани людини. Причому той самий колір може одночасно викликати відразу безліч різних, часто протилежних переживань. Символіка кольору визначається одночасно безліччю чинників - як успадкованих, і формуються за життя. При цьому на освіту символу може впливати будь-яка подія, починаючи з внутрішньоутробного розвитку, особливостей перебігу вагітності у матері, пологів, розвитку в дитячому віці, особливостей привчання до горщика, часу відвідування дитячого садка і т. д., аж до актуальної ситуації, Якою перебуває пацієнт зараз.
Символоутворення формується за принципомзгущення. Цей важливий аналітичний принцип передбачає, що у кожному образі чи елементі малюнка одночасно проявляються символічні відображення безлічі різних подій, що відбулися з пацієнтом у різнечас. Інший важливий аналітичний принцип символоутворення - принцип амбівалентності - передбачає існування в одного і того ж символу прямо протилежних значень. Саме тому при аналізі символіки кольору виділяють два основні полюси в спектрі символічних значень кожного кольору, що допомагає зробити необхідні діагностичні висновки.
натхнення
червоний
небезпека
порядок, вірність
синій
ірраціональність
свобода, слава, сила
жовтий
манія, маячня
енергія, сила
помаранчевий
витісняє інші кольори
пристрасть боротьби та війни
надія
зелений
незрілість
містика, чаклунські чари
покаяння
фіолетовий
меланхолія
земля
коричневий
урочистість
чорний
гармонія
білий
жалоба
сірий
депресія
Після того, як дитина назвала і підписала дерева, її просять вибрати дерево, яке йому "найбільше подобається". Психологпросить у дитини дозвілпідписати на його малюнку, що обране ним дерево йому найбільше подобається. Тим самим підкреслюється, що малюнок - це інтимний простір самої дитини, і психолог ставиться до неї з повагою. У цьому плані психолог як би компенсує позицію занадто домінуючої матері, яка, виходячи зі своїх власних патологічних страхів і комплексів, не відноситься з достатньою повагою до внутрішнього простору дитини, наприклад, ставлячи дитині клізми, що вже досить подорослішала, не помічаючи, що вторгається в приватну, інтимну сферу. Дитина відчуває,що його тіло належить не йому, а матері. Таким чином, він може відбуватися деяке відчуження власного тіла.
Потім дитина відповідає такі питання психолога:
- Яке дерево найбільше?
- Яке дерево найменше?
- Яке дерево наймолодше?
- Яке дерево найстаріше?
- Яке дерево найкрасивіше?
Послідовність питань підібрана таким чином, щоб спочатку пропонувалися найбільш легкі і приємні питання. Наприклад, звернення спочатку уваги на “високе дерево” відбиває вищу оцінку щодо рівня домагань. За такої послідовності звернення потім до “меншому дереву” сприймається не як нижча оцінка щодо рівня домагань, бо як продовження низки порівнянь. З цієї ж причини краще спочатку запитати про “молодше дерево”, а лише потім про “старіше”.
Питання “Яке дерево тобі найбільше подобається” та “Яке дерево найкрасивіше?” спеціально розділені інтерферуючими питаннями, щоб у дитини не виникло подиву, що вона щойно відповідала на аналогічне запитання. Тим часом, "найбільше подобається" не обов'язково "найкрасивіше" дерево.
Усі характеристики дерев психолог із дозволу дитини підписує під відповідним деревом малюнку.
Як наступне завдання психолог пропонує дитині уявити себе садівником або садівницею. Діти повинні відповісти на запитання: "Щоб можна було б зробити для кожного дерева?" У разі потреби пропонуються альтернативні відповіді: полити, внести добрива, дати більше тепла, більше світла, пересадити, огородити. Обов'язково промовляється і такий варіант відповіді: “А деяким деревам взагалі нічого не потрібне. Їм і так добре. Психолог здозволу дитини записує під кожним деревом все, що йому потрібне.
Перш ніж попросити дитину порівняти намальовані та описані дерева з членами її сім'ї, психолог пропонує якесь інтерферуюче завдання, щоб уникнути прямих порівнянь та асоціацій обговорених властивостей дерев з особливостями членів сім'ї. Наприклад, дитину можна попросити проранжувати предмети в школі сходами своєрідних сходів - від найприємнішого до найнеприємнішого. Або психолог може провести будь-який тест. Лише після цього дитину просять порівняти кожне дерево із членами його сім'ї. Коли дитина це зробить, його просять підписати на малюнку біля кожного дерева, з ким він його міг би порівняти. При цьому для кожного члена сім'ї дитина підбирає відповідний цій людині колір.