Проектний підхід як ставити завдання самому собі
Liya Safina
Чи є сенс використовувати в навчанні реальні проекти? У чому їхня цінність? Зустріч з клієнтом віч-на-віч, безперечно, підвищує мотивацію учня, але, можливо, вплив замовника цим не обмежується. У проекті Liquid Strelka чотири команди по п'ятьох людей працюють над брифами від реальних клієнтів протягом двох тижнів. У новому випуску проекту — розповідь про завдання, поставлені перед учасниками та про їх реакцію у відповідь.
Для наочності розглянемо два приклади. У першому випадку студенти умовного бізнес-курсу вивчають принципи менеджменту, інвертаризують свої навички, інтерв'юють представника малого бізнесу та пишуть есе на тему «Три найважливіші навички менеджера».
"За дослідженнями відділу освітніх технологій Женевського університету, проектне навчання передбачає організацію роботи навколо відкритого питання або завдання, розвиток навичок критичного мислення, вирішення проблем, роботи в команді та комунікації, які часто називають навичками XXI століття".
За дослідженнями відділу освітніх технологій Женевського університету, проектне навчання передбачає організацію роботи навколо відкритого питання чи завдання, розвиток навичок критичного мислення, вирішення проблем, роботи в команді та комунікації (часто званих навичками ХХІ століття), а також певну свободу вибору для студентів. У проекті Liquid Strelka цей підхід дозволяє залучити місцеву спільноту та відкриває можливості для партнерства, а також дозволяє запуститися продуктивному міждисциплінарному співробітництву. Ось над якими брифами працюють 4 команди наших учасників.
Чого хоче Москва
Сайт з інтерактивною картою, на якому мешканці міста можуть залишатисвої ідеї щодо покращення двору, вулиці, скверу чи цілого району. Керівник проекту Ольга Поліщук надала нашій команді відкритий бриф із пропозицією або провести аналіз, відштовхуючись від патернів та закономірностей у появі ідей на сайті, або — для більш амбітних — знайти одне з найбільш популярних завдань та запропонувати чорновий проект-рішення. Ольга також окреслила цікаві аномалії у ланцюжку запропонованих ідей, найактивніші райони Москви та популярні теми.
Dream Industries
ДНК Калуга
Ці активності мають бути різними на кшталт (освітні, розважальні, для дітей, для дорослих), розвинути ідеї місцевої спільноти та просвітлювати її, бути пов'язаними з напрямками всієї культурної програми Калуги цього року, а також зберегти атмосферу доступності всім та залучати мешканців до процесу.
Уряд Москви
Ганна Єрмольчик, германіст, експерт у галузі освіти, викладач
«Ставити завдання – складно! Ми звикли, що на будь-якому етапі навчання вчитель традиційно перебирає формулювання завдання. Адже він найчастіше кращий за інших, а іноді тільки він один, знає, якій внутрішній логіці підпорядкований навчальний процес. Чітко проговорені умови повинні, здавалося б, скоротити час та зусилля, спростити та визначити для учня його подальшу діяльність.
Що ми побачили на проекті Liquid Strelka? Найкраще сприйнялося закрите завдання замовника, в якому було прописано етапи роботи над майбутнім продуктом. В інших презентаціях формулювання завдання було більш розпливчастим або не було зовсім. Тобто учасникам прямо заявлялося, що вони мають стільки свободи, скільки їм забажається (обмежено лише час). Це викликало в деяких тих, хто слухає відчуття, що замовник просто не готовий і сам незнає чого хоче.
Схоже, що навчання взагалі варто розпочати з розвитку культури розуміння складного, багаторівневого та часто заплутаного формулювання завдання, що в майбутньому може допомогти учням знаходити підхід до таких різних життєвих ситуацій.
Далі учасникам стало очевидно, що потрібно самостійно виділити для себе конкретне завдання, над яким йтиме робота, без допомоги чи втручання замовника. Ось тільки як? Повисала напруга, яка зникла лише в момент проговорення дуже важливої речі. Одна з глобальних цілей групи – навчитися працювати разом, використовуючи сили та компетенції один одного, керувати процесом роботи спільно, бути повністю самостійними».
