Протокол засідання педагогічної ради ліцею № 80 №5 від року, Контент-платформа

педагогічної

засідання педагогічної ради ліцею № 80

За списком- вчителів 31 чол.

Присутня-30 чол.,батьків-1чол.,учнів - 1чол.>

Відсутня-1чол. (, по хворобі)

Тема: «Самовихування учнів та правопорушення»

1.Роль самовиховання у формуванні особистості учнів.

Виступ на тему педради директора ліцею

2. Роль самовиховання учнів у реалізації Програми ліцею «Профілактика бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» на 2008-09 навчальний рік Виступ на тему педради з аналізом роботи педколективу заступника директора ліцею

3. Діагностика самовиховання учнів. Аркуш самооцінки.Виступ на тему педради кл. керівника

4.Результати моєї роботи над собою. Презентація мого портфоліо як учениці випускного класу.Виступ - опис досвіду Тазетдінова Л., президента ЛУС

5.Організація самовиховання в сім'ї. Моя роль як матері в реалізації плану особистісного зростання моєї доньки «Проектую своє майбутнє».Виступ з життєвого досвіду, заступник голови Ради ліцею, інспектора ОППН.

6.Молодіжна субкультура. Плюси та мінуси МСК у самовихованні учнів.Презентація та обговорення інформаційного комп'ютерного фільму-проекту, уч інформатики

7.Проведення анкети зворотного зв'язку.Керівники МО.

8.Підведення підсумків педради, прийняття проекту рішення.Узагальнення директора ліцею

1.Слухалидиректора ліцею. «Мета виховання в ліцеї - навчити нашихдітей обходитися без нас, без дорослих. Вирішувати завдання без нас самостійно. І вирішувати не лише навчальні завдання, а й різні: життєві, всякі. Вірити в самого себе… Шлях відомий: вік живи – вік навчайся, виховуй себе цілий вік, удосконалюйся. Можна привести коня до водопою, але не можна змусити його пити. Пояснила значущість «Я-концепції», всіх само-. Після вступного слова пролунав аналіз основних праць з проблем самовиховання, пояснено рушійні сили та механізм самовиховання особистості; етичний ідеал і самовиховання, шлях від виховання до самовиховання. Було дано алгоритм дій з розробки програми роботи над собою. Ідеал особистості як стандарт для наслідування було розкрито з прикладу моделі особистості випускниці ліцею. Дітям потрібні не повчання, а приклади. Вихователь сам має бути вихований. У матеріалах із самопізнання школяра було названо мету самовиховання, основна гіпотеза. У спеціальній частині прозвучали результати інтерв'ю, анкетування з класними керівниками, було дано аналіз системи роботи класних керівників щодо формування потреби у самовихованні. (Подробиці див. у Додатку 1)Виступили:доповнень не було.: «Чи існують готові програми самовиховання?»

Вирішили:1.1. Удосконалювати систему ВР ліцею через

-організацію систематичної роботи з формування потреби у самовихованні;

-усвідомлення учнями свого способу життя, осмислення значущості тієї діяльності, яка потребує самовиховання;

-оволодіння навичками самостійної роботи в тій галузі діяльності, в якій ліцеїст(ка) хоче досягти успіху;

-озброєння учнів системою знань з питань самовиховання,

-навчання учнів самостійнорозробляти індивідуальні програми саморозвитку;

-організацію самовиховання в обраній діяльності.Відп.: , Зікункова вип: постійно.

2.Слухали: заступник директора ліцею розповіла про роль самовиховання учнів у реалізації Програми ліцею «Профілактика бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» на 2008-10 навчальний рік. Основні цілі програми:

-забезпечити єдиний комплексний підхід до вирішення ситуацій, пов'язаних із проблемами бездоглядності та правопорушень;

-Створити умови для ефективного функціонування системи профілактики бездоглядності та правопорушень через самовиховання учнів.

Програма містить 4 блоки: організаційна робота, діагностична робота, профілактична робота з учнями, профілактична робота з батьками.

Організаційна робота спрямована на розробку та здійснення комплексу заходів щодо профілактики правопорушень, алкоголізму, наркоманії, токсикоманії, здійснення систематичної роботи з картотекою учнів «групи ризику».

Діагностична робота передбачає створення банку даних про спосіб життя сімей учнів, про становище дітей у системі внутрішньосімейних відносин, виявлення негативних звичок підлітків, взаємовідносин підлітків із педагогами школи, організацію моніторингу здоров'я учнів.

Профілактична робота зі школярами включає запобіжно-профілактичну діяльність та індивідуальну роботу з підлітками з девіантною поведінкою. Запобіжно-профілактична діяльність здійснюється через систему класного годинника, загальноліцейських заходів, за допомогою індивідуальних бесід. Вона сприяє формуванню у навчальних уявлень про адекватну поведінку, про здорову, несхильну до правопорушеньособи. Профілактична робота з батьками передбачає встановлення невикористаного резерву сімейного виховання, знаходження шляхів оптимальної педагогічної взаємодії ліцею та сім'ї, включення сім'ї до виховного процесу через систему батьківських зборів, загальноліцейських заходів з дітьми та батьками, роботу Ради ліцею. Далі пролунав аналіз виконаної роботи у цьому напрямі. (Подробиці див. у Додатку 2)Виступили:Питань, доповнень не було.

Вирішили:2.1.Вказати на відсутність належних умов через відсутність власної будівлі та розміщення ліцею у трьох будинках для реалізації завдання року щодо підвищення навченості та вихованості, загальної культури новоприйнятих із ЗОШ №16 учнів до ліцейського рівня, на зниження якості та кількості традиційних позакласних заходів.

2.2. Організувати цикл заходів щодо забезпечення поновлення робіт із капітального ремонту отриманої в аварійному стані будівлі ліцею. Відп.: Голова Ради ліцею Габітова вип: з 01

2.3.Впровадити в систему роботи з дітьми «групи ризику» прийоми самопізнання, самооцінки, самоаналізу, самоконтролю, самовиховання: написання самохарактеристики, розробку Плану роботи над собою і т.п.Відп.: , Зікункова вип: постійно.

3.Слухали:виступкл. керівника про діагностику самовиховання учнів. Діагностика допоможе виявити, наскільки усвідомлено та цілеспрямовано, всебічно та активно, регулярно та успішно йде особистісний розвиток учнів, що спонукає до цього та що заважає. Об'єктивну інформацію про самовихованні дає застосування діагностичних методів у комплексі. Він складається з: аналізу мотивів самовиховання та поведінки у різних умовах;спостереження та фіксації фактів особистісних змін; бесід; аналізу творів та роздумів учнів про себе; експрес-опитування; хронометражу контролю організованості, діяльності, відповідальності, самоконтролю, самоаналізу; анкетування; тестування; порівняння поведінки різних людей; педагогічного консиліуму за результатами самовиховання учня.

Самовиховання немислиме, якщо учень не знає своїх достоїнств та недоліків. Діагностика спонукає задуматися про себе та оцінити себе. Педагог повинен прагнути до того, щоб учні вивчали себе дедалі більше усвідомлено, цілеспрямовано і систематично. Основа самовиховання - самооцінка, саме вона визначає подальшу діяльність людини, її ynex і невдачі. Підвищена самооцінка заважає контактувати, занижена - сковує, не дозволяє розкриватися, ускладнює спілкування.

Оскільки самооцінка може змінюватися, важливо періодично спонукати учнів до нової самооцінки. Наприклад, з допомогою різних психологічних методик. Тримати себе у формі учня допоможе «Аркуш самооцінки». Заповнювати самозвіт можна щодня, раз на тиждень або раз на місяць, годиться для цього звичайнісінький шкільний зошит. Важливо тільки, щоб ліцеїст, а також його батьки та вчителі могли простежити динаміку саморуху. Це буде добрим стимулом до самовиховання.

Виступили:.: «Добре домогтися спочатку перевиховання деяких батьків, осмислення необхідності в цьому». Запитань не було.

Виступили:побажала Лейсан успішно здати ЄДІ та вступити до РУДН.

5.Слухали:виступ ,заступник голови Ради ліцею, інспектор ОППН розпочала з розповіді про стан правопорушень у місті Зростає кількість хворих на СНІД, вживання ПАР, кількістьправопорушень. З них більшу частину – близько 70% становлять діти з діагнозом «мінімальна мозкова дисфункція», що навчаються у школі. У тому числі 70 – 80 % характеризуються девіантним поведінкою. Про підлітків, які вживають наркотики, ми дізнаємося після отруєнь та передозування, іноді зі смертельними наслідками.

Гульсина Енгелівна розповіла і про досвід виховання доньки, учениці ліцею 10 класу у сім'ї. Виховання в сім'ї будується на відносинах партнерства, поваги та довіри. Маючи педагогічну освіту, мені легко та звично бути і матір'ю, і професійним вихователем. З дитинства вчила ставити конкретну мету. Разом прописували дії, необхідних виконання шляхом до цієї мети. Переїзди, робота в УВС, скромний сімейний бюджет змушували жити за чіткими планами. У молодших класах майбутнє доньки проектували спільно. Донька росла, і виживати легшало. Вона не лише успішна учениця, а й помічниця, опора у всьому.

Виступили:питань не було.

6.Слухали:Презентація інформаційного комп'ютерного фільму-проекту «Молодіжна субкультура. Плюси та мінуси МСК у самовихованні учнів». , уч інформатики організували обговорення

Виступили:запропонувала показати презентацію батькам та учням старших класів.

Вирішили:6.1.Вісти цілеспрямовану роз'яснювальну роботу з формування вміння знаходити можливість для прояву своєї позитивної громадянської позиції. Відп.: , Зікункова вип: постійно

7.Проведеннякерівниками МОанкети зворотного зв'язку.