Рекомендації щодо «Хвилин безпеки»
"Хвилинка безпеки" - це спроба замінити дитині плачевний досвід проб і помилок кваліфікованою допомогою в осягненні прихованих небезпек, неявних закономірностей сучасного дорожнього руху. Вона покликана показати йому, що на дорозі не все так просто і очевидно, як йому здається через його вік. «Хвилинка безпеки» налаштовує дитину на уважне спостереження за дорогою, попереджає її про небезпечні ситуації, так звані дорожні пастки для пішохода, про які, на жаль, часто не мають уявлення багато дорослих, у тому числі й старших членів сім'ї, батьків більшості школярів.
«Хвилинку безпеки» проводить будь-який учитель, чий урок доводиться — незалежно від предмета та теми — на кінець навчального дня. Адже одна з головних цілей, заради якої проводиться це ЩОДЕННЕ експрес-заняття з дітьми, — налаштувати їх на обережність дорогою додому. Список тем (питань та правильних відповідей на них) «Хвилинки» у вчителя повинен бути завжди під рукою: наприклад, вкладений у класний журнал. Бажано, щоб його було підготовлено і роздано вчителям заздалегідь, щоб педагог, чий урок завершує навчальний день, міг провести заняття «з льоту». Обов'язок готувати питання (тиждень, місяць) доручається відповідального за профілактику дитячого дорожньо-транспортного травматизму у шкільництві чи вчителя ОБЖ. При складанні опитувальника рекомендується враховувати сезонні особливості та специфіку транспортної обстановки поблизу освітньої організації. Приблизний список питань та відповіді на них, які мають сенс обговорити на початку навчального року, наведено нижче.
У ході проведення «Хвилинки» необхідно пробудити інтерес дітей, а для цього, перш за все, потрібно сформулювати проблему. Погодьтеся, кожен знає, що на червоний сигнал світлофора переходитиме дорогузаборонено. Але найчастіше це неусвідомлений штамп, який вбирає кожен із нас ще з дитячого садка. Тобто знати — знають, але все одно нехтують цією забороною, наприклад коли поспішають або коли немає машин або коли просто ліньки чекати кілька секунд. Наше завдання — домогтися усвідомлення поведінки. Тому щодо сигналів регулювання доцільніше порушити питання не репродуктивного плану «На який сигнал світлофора вам дозволено переходити проїжджу частину?», а сформулювати перед дітьми проблему: «Чому на вулиці N, де стоїть світлофор (найближчий до школи), люди часто переходять через дорогу ?».
«Хвилинка» має бути саме хвилинкою. Її тривалість - 1-2 хвилини, максимум - три. Вчитель ставить питання (ставить проблему) і, вислухавши думку кількох учнів, узагальнює їх і пояснює. Дуже важливо створити ситуації зіткнення думок, суперечки, різноманітності пояснень однієї і тієї ж ситуації дітьми. Як остання «порція» інформації, отриманої за день у стінах школи, учні отримують корисні відомості з безпеки на дорозі, подані в цікавій, цікавій формі.
У ряді випадків дітям можуть бути дані завдання спостереження за обстановкою на дорозі, пов'язані з питанням, розглянутим на «Хвилинці» (спостереження за рухом автомобілів, пішоходів, обстановкою на зупинках маршрутного транспорту тощо). Наприклад, звернути увагу на шляху додому на різні об'єкти, що заважають огляду дороги.
На початку навчального року доцільно обговорити з такими, що навчаються.