Що нам коштує будинок побудувати конструкт організації спільної конструкторської діяльності з дітьми
Свідоцтво
Послідовність
Діяльність педагога
Діяльність дітей
Запланований результат
Мотивація на спільну діяльність
Привітання гостей.
- Хлопці, подивіться, скільки багато гостей до нас сьогодні прийшли. Давайте їх вітаємо.
- Хлопці я вам пропоную відгадати загадку, відгадавши її, ви дізнаєтеся, про що сьогодні йтиметься на нашому занятті, то слухайте уважно.
Загадка про будинок: У ньому живе моя рідня, Мені без нього не жити ні дня. У нього прагну завжди і всюди, До нього дорогу не забуду. Я без нього дихаю насилу, Мій дах, рідний, теплий ... (ДІМ).
- За якими ознаками ви визначили, що мова в загадці йде про будинок
- А тепер давайте пограємось із пальчиками.
П.г. «Будуємо будинок» Цілий день – тук-так-тук Стукати кулачками один про одного. Різається гучний стук. Будуємо будинок, будинок великий Скласти руки будиночком, підняти над головою. І з ганком, і з трубою. Поставити долоні перед собою горизонтально, зімкнути, повернути у вертикальне положення Розмалюємо ми будинок, Імітувати рухи пензлем. Нагорі прапорець приб'ємо, Стукати кулачком по долоні. , Розвести руки в сторони. Новий будинок, зустрічай мешканців! Прикласти руки до грудей, трохи нахилитися вперед.
– Працювати ми сьогодні будемо як на справжніх змаганнях у командах. У нас буде три команди:
У вас у кожного на грудях і на трьох столах прикріплені емблеми, якими ви дізнаєтеся, в якій команді ви працюватимете.
Діти вітають гостей.
Дітивідгадують загадку
Виконують пальчикову гімнастику
Готовність дітей до спілкування з дорослим та спільної діяльності
Ігрова ситуація, що спонукає інтерес дітей до діяльності
Організує діалог
- Ми сьогодні вранці отримали листа від казкових героїв, а від кого саме, ви дізнаєтеся з предмета, пов'язаного з цим героєм.
Зображення банки варення, квітка, коробки з апельсинами. Показ зображень казкових героїв.
Діти дізнаються на предмет казкового героя.
Діти вгадали казкових героїв за атрибутом, а також назву казок.
Актуалізація знань дітей.
Включення дітей до цілепокладання.
Заохочування до діяльності, емоційний настрій
- А ви знаєте, з яких казок ці герої? («Малюк і Карлсон» А. Лінгред, «Дюймовочка» Г.Х. Андерсен, «Чебурашка та крокодил Гена» Е. Успенський).
Читання листа
Дорогі хлопці! Дуже просимо вас допомогти збудувати для нас будиночки, щоб ми могли в них жити.
Перший будиночок для мене – щоб він міг поміститися на даху.
- Хлопці, як ви вважаєте, для кого цей будиночок? (Для Карлсона)
Другий будиночок для мене – я дуже маленька дівчинка, що народилася в квітці.
- Хлопці, другий будинок для кого? (Дюймовочки)
Третій будинок для мене – я маленького зросту, але у мене дуже великі вуха.
- Хлопці, для кого третій будинок? (для Чебурашки)
Допоможемо нашим героям? Добре.
- Але перш ніж допомогти нашим героям збудувати для них вдома, що ми повинні знати. Звичайно, з яких частин будується будинок.
Показ презентації.
- А навіщо потрібна кожна частина?
Діти відповідають питання педагога.
Діти визначилися для кого кожна команда будуватиме будинок, згадали назву та призначеннякожній частині будинку.
Педагог ставить проблемне питання.
- З чого можна звести будинки? З яких матеріалів? (Показ слайдів із зображенням дерев'яного, цегляного, панельного будинків)
- Що хорошого у дерев'яному (цегляному, панельному) будинку? Що поганого?
Діти висловлюють припущення, доводять відповідь.
Висловлювання своєї думки.
Включення дітей до дослідницької діяльності
- А ще будинок для наших героїв можна збудувати з таких деталей? Це деталі чого? (Легоконструктора)
-Будувати ми з вами будемо ось із такого легоконструктора (показ) Як він називається?
- А який будинок має бути для Карлсона? А для Дюймовочки? Для Чебурашки?
Виявляють інтерес, бажання конструювати.
Висловлювання, міркування дітей.
Діти пропонують свої варіанти вирішення завдання, що стоїть перед ними.
Самостійність у висловленні та міркуванні.
Отримали ми подарунки Цегли, бруски та арки. Будуємо ми гарний будинок. Будуємо швидко, Будуємо швидко, Без цементу, без розчину. Будинок росте, все вище, вище Є карниз, труба та дах.
Діти зображують, як викладають предмети із коробки. Виконують дії руками за текстом. Сідають навпочіпки поступово випрямляються, а потім встають на шкарпетки. Показують «карниз», «трубу» та «дах»
Виконують дії разом із педагогом.
Зняття м'язової напруги, зміна статичної пози динамічними
Самостійна діяльність дітей, діяльність у групах
Запрошує дітей розділитись на команди та приступити до будівництва будиночків для казкових героїв. Будівництво будиночків відбувається під музику.
Кожна команда зводить будиночок для одного з героїв.
Вміння вирішувати поставлене завдання у групах
- Мисьогодні славно попрацювали. Кожна команда: блищала знаннями та вміннями; посміхалася, радувала всім; усі дружно працювали.
- Чи підходить будинок Карлсону? Дюймовочці? Чебурашку? Чому?
Виставка будинків, що вийшли, на фонах.
Діти передають свої враження про процес та результати спільної діяльності.
Здатність емоційно співпереживати герою, оцінити своєї діяльності.
Відкритість – орієнтація на самостійну діяльність дітей у режимних моментах, у ній
- Хлопці, ми з вами збудуємо будиночки та для інших казкових героїв на ваш вибір, ми матимемо ще багато часу для цієї роботи.
- А в результаті нашої зустрічі всі здобули гарний настрій! Сподіваємось, що наша зустріч не остання. На нас чекають ще цікаві ігри та знайомства!
Вручає дітям медалі ЮНОМУ БУДІВЦЮ
Діти орієнтуються подальшу діяльність.
Мотивація дітей на продовження діяльності у цьому напрямку.