Системний підхід при реалізації модульногонавчання у вузі, Стаття у журналі «Молодий ученый»
Бібліографічний опис:
Дослідники по-різному визначають сутність модульного навчання, з погляду, найповніше відбиває сутність модульного навчання поняття «система», яке є «сукупність елементів, що у відносинах і зв'язках між собою і утворюють певну цілісність, єдність». Модульне навчання передбачає освоєння індивідуальної модульної програми, що навчаються, всі елементи якої взаємопов'язані і взаємообумовлені і, отже, може бути визнано системою.
Викладач вищої математики у ВНЗ, як правило, має справу зі студентами різних факультетів та спеціальностей протягом одного і того ж навчального семестру чи навчального року. Тобто викладач має справу з реальною системою навчальних студентських груп, в яких вивчається вища математика. Томусистемний підхідпри модульному навчанні студентів за курсом «Математика» у вузі видається нам не лише можливим та доцільним, а й необхідним елементом педагогічного дослідження.
Ефективність системних ідей та методів була продемонстрована при вирішенні завдань конструювання складних технічних пристроїв, при розробці оптимальних методів управління, при дослідженні низки специфічних проблем у галузі біології, психології, фізики та ін. Багато цих проблем вирішуються методом системного підходу.
Системність - це невід'ємна властивість теоретичних знань, яка надає цілісність їх певної сукупності. Системність характеризує наявність у свідомості студента структурно-функціональних зв'язків між різноманітними елементами наукових знань. Не розуміння ними структурних зв'язків між елементами теоретичних знаньнеминуче відбивається на осмисленні знань, засвоєних у певній послідовності; перешкоджає формуванню у студентів системи знань.
У силу вище перерахованих фактів про системний підхід, можна сказати, що особливо ефективне його застосування до процесу навчання, оскільки найбільш повно реалізуються його функції як способу організації процесу мислення та засоби активізації мислення. В рамках модульного навчання системний підхід так само виступає як засіб упорядкування інформації про предмет, що вивчається, тому що він представляє інформацію у вигляді системи, включає систему в ієрархію систем як підсистеми і як надсистеми. Це впорядкування відіграє у процесі навчання.
Таким чином, описана система модульного навчання дозволяє розвивати пізнавальну активність та організаційні вміння (цілепокладання, вибір рівня засвоєння та шляхи освоєння навчального матеріалу тощо), що забезпечує не тільки індивідуалізацію навчання, а й розвиває самостійність як складну, інтегральну якість особистості.
1. Акімова І. В., Губанова О. М., Титова Є. І. Можливості реалізації модульного підходу при навчанні бакалаврів педагогічних спеціальностей на прикладі теми «Вступ до алгебри логіки»// Сучасні проблеми науки та освіти. 2013. № 5. С. 230.
2. Єрмолаєва Є. І. Систематизація математичних знань у студентів будівельних спеціальностей у рамках модульного навчання// Наука та школа. 2008. № 1. С. 33-37.
3. Єрмолаєва Є. І. Особливості реалізації модульного навчання у системі вищої освіти// У світі наукових відкриттів. 2010. № 4-5. С. 109-110.
4. Уємов А. І. Системний підхід та загальна теорія систем. - М., 1978. - 272с.