Сьогодні на уроці ми з вами працюватимемо по картині
українська мова
Тема:Розвиток мови. Складання тексту-міркування щодо репродукції картини В. Сєрова «Міка Морозов».
ХІД УРОКУ
2.Постановка теми та мети уроку.
На добрий привіт - добра відповідь.
Як ви розумієте сенс цього прислів'я?
Яке відношення вона має до нашого уроку?
(Сьогодні на уроці ми з вами навчатимемося спілкуватися).
3. Повторення пройденого матеріалу.
- Згадайте, чим ми з вами займалися на минулому уроці промови? (Ми знайомилися з типами текстів)
-Які типи текстів ви знаєте? (Опис, оповідання, міркування)
Прочитайте уважно тексти та визначте тип тексту.
Текст 1. Валентин Сєров народився Петербурзі. Його батько — відомий композитор. З дитинства Сєрову прищеплювалася любов до мистецтва. З п'яти років малювання стало його улюбленим заняттям. Дев'ятирічною дитиною Сєров приїхав до Парижа, де почав займатися з художником Рєпіним І.Є.
-А як ви визначили, що цей текст оповідання?
-Назвіть основні ознаки текстів якими ви визначили, що це текст розповідь ? (описуються події у певній послідовності)
Текст 2. Дівчинка-центр композиції, її голова, обличчя привертають основну увагу художника. У неї м'який овал обличчя, чисте чоло, обрамлене темним непокірним волоссям, ніжний рум'янець, що попускає крізь легку засмагу, ясні, блискучі очі.
– А як ви визначили, що це текст опис?
-Назвіть основні ознаки текстів, за якими ви визначили, що це текст опис? (описуються ознаки предметів, явищ, тварин,людини)
Портрет Валентина Сєрова
Картина «Дівчинка з персиками»
Цю картину написав Валентин Сєров і був нагороджений премією Московського товариства любителів мистецтв. Ця картина потрапила до колекції П. Третьякова і зараз вона знаходиться у Третьяковській галереї.
А чим ми займатимемося сьогодні, скажіть мені, прослухавши ці вірші:
Якщо бачиш, що з картини дивиться хтось із нас,
Або принц у стародавньому плащі, або в робі верхолаз,
Льотчик, або балерина, або Колька, твій сусід,
Обов'язково картина називається «ПОРТРЕТ»
-Хто може пояснити значення цього слова? (Зображення якоїсь людини або групи людей у живописі, скульптурі, графіці чи фотографії).
ПОРТРЕТИСТ (художник, який малює портрет)
Записують словапортрет, портретист в зошит, ставлять наголос, виділяють ненаголошені голосні.
Сьогодні на уроці ми з вами працюватимемо за картиною В. Сєрова «Портрет Міки Морозова»
-Уважно розгляньте картину. Розкажіть, кого ви побачили на цій картині?
-Як ти думаєш, що за ім'я – «Міка»? діти відповідають ... (домашнє ім'я)
-Чи підходить воно хлопчику? (хлопчик маленький, тому ім'я зменшувально-пестливе, домашнє ім'я)
- Скільки, на вашу думку, йому років? Чому?
Які деталі допомогли вам визначити вік хлопчика?
(Зверніть увагу на крісло, де сидить хлопчик, на подушки, що його оточують.)
Хлопчик маленький, порівняно з великим кріслом; саме крісло вкрите квітчастими м'якими подушками, щоб дитині було зручніше; у хлопчика напіввідкрито рота, що видає його дитячу безпосередність)
- В який час доби митець писав Міку (вдень, вранці,ввечері)? Доведіть.
(Зверніть увагу на зовнішній вигляд хлопчика – одяг, зачіску)
Міка в нічній сорочці, волосся розпатлане, він збуджений: це може бути і рано вранці і перед сном. Усі версії учнів вислуховуються.
-Як тобі здається, Міка довго зможе просидіти на одному місці? (Складається враження, ніби він може будь-якої миті зістрибнути і кудись побігти)
-Ніг хлопчика не видно. Як ти думаєш: Міка босий? У шкарпетках? У капцях? Що більше відповідає його образу?
-А що ви можете сказати про характер хлопчика?
Щоб відповісти на це питання, давайте пригадаємо, які риси характеру ви знаєте? (гра з м'ячиком)
- А зараз дайте відповідь на запитання: Які риси характеру прийнятні для даного хлопчика? Чому?
Як ви вважаєте, ким міг стати цей хлопчик, коли виріс? Чому?