Сприйняття предметів 12, Психічний розвиток немовляти
Залишилася ще одна інтермодальна якість, яку ми досі не розглядали. Йдеться величині предмета. Для психолога сприйняття величини є подвійною проблемою. Видимі розміри предметів залежить від величини їх ретинальної проекції. Розмір проекції змінюється залежно від відстані між оком і предметом (див. рис. 5.20). Незважаючи на це, дорослі люди бачать предмети, що зберігають постійну величину на будь-якій відстані. Проте величина ретинального зображення залежить і від розмірів ока, які змінюються у міру розвитку (див. рис. 5.21). Проте діти, як і дорослі, можуть успішно готувати пальці рук для схоплювання предметів на різній відстані. Саме це моторне пристосування пальців до предмета і ставить теоретичну проблему. Дорослому при хапанні зовсім не обов'язково порівнювати положення пальців з розмірами предмета, який хоче взяти. Він може простягнути руку, розкрити, а потім стиснути пальці на предметі, але чекаючи будь-якої зорової зворотний зв'язок, що свідчить про можливість зіставлення відстані між великим та іншим пальцями руки видимому розміру предмета. Таким чином, зорова інформація може порівнюватися з проприцептивно-тактильною інформацією. Навіть дуже малі немовлята здатні на такого роду зіставлення (див. рис. 5.22). Незважаючи на це, здається дуже малоймовірним, що такий високий рівень організації може бути жорстко зафіксовано у структурах мозку людини.
Мал. 5.22. Новонароджений порівнює видиму величину предмета з відстанню між пальцями руки (Bower, 1072.)
Справа в тому, що, крім труднощів, що виникають у зв'язку із збільшенням розмірів ока, є безліч проблем, пов'язаних із зростанням руки (див. рис. 5.23), тимчасова динаміка якого відрізняється від динаміки зростання ока. Хелд (1965) висловив припущення, що відповідність між зорової та пропріоцептивної оцінками розмірів встановлюється на основі зорової інформації. Діти розглядають свої руки, коли вони перебувають у їхньому полі зору; таким чином вони можуть одночасно бачити і свої руки, і предмет. Спостерігаючи положення пальців, немовля починає зіставляти видиму відстань між пальцями з проприоцептивною інформацією, що отримується при цьому. Згодом він виявляється здатним надавати пальцям положення, що відповідає розмірам видимого предмета, навіть не бачачи руки та предмета одночасно. Ця теорія дуже правдоподібна, і Хелду вдалося за допомогою порівняно нескладних експериментів на тваринах отримати факти, що підтверджують її (Хелд, 1905). Поза всяким сумнівом, при простяганні руки до предмета новонароджені розглядають свої руки інакше, ніж роблять старші діти (див. рис. 5.24). Цілком можливо, що в такій ситуації вони зіставляють видиму довжину з аналогічною неглядною інформацією.
Мал. 5.24. Розгляд власної руки удванадцятиденне немовля. Ця новонароджена дівчинка, коли їй простягають палець, за який вона може вхопитися, дивиться на свою власну руку, як вона з'являється в полі зору (А). Вона дивиться на палець, поки її рука піднімається до нього (Б), але потім знову притягнута виглядом власної руки, зупиняє дотягування (В). (З: Bower, 1972).