Телевізійні ЗМІ як фактор впливу на формування норм поведінки підлітків.
У зв'язку з цим ми маємо звернути увагу на те, що специфіка такого формування як маса (група, молодіжний рух) є ключовими у розумінні впливу телевізійних ЗМІ (на підростаюче покоління). Так як найбільш ефективне управління масами (психікою мас, масовою свідомістю) стає можливими, коли спочатку з окремих індивідів роблять масу, а потім цю масу перетворюють на натовп. Подібне перетворення відбувається саме шляхом провокування в психіці індивіда низовинних інстинктів (сексу, насильства), а також усіх тих характеристик душі первісної людини, які збереглися в незмінному вигляді в несвідомому індивіда, і можуть бути вилучені на поверхню (у свідомість) шляхом провокації (задіяння) ) певних архетипів особистого та колективного несвідомого. Воно відбувається шляхом демонстрації певним чином запрограмованих телепередач або руйнівно діючої на психіку інформації з гламурних телепередач і фільмів, які пропагують все те, "первісне", що до цього було надійно приховано в психіці, завдяки еволюції та розвитку цивілізації.
телевізійна інформація підліток культура
Особливістю масового навіювання у вигляді телебачення, на думку, у тому, що члени колективів взаємно впливають друг на друга і створюється загальна цільова установка, з'являється специфічний психологічний клімат. Під час телепередач використовуються так звані фрази-кувалди, які діють на певні центри мозку, і людина після цього несвідомо здійснює певні "задані" підсвідомості вчинки. Він робить їх несвідомо, запрограмовано. Стародавню техніку гіпнотизації, стверджує Тодор Дічев, винесено на телеекран і увійшло до кожної квартири. Суть такого стану - це гіпноз наяву встан неспання. Створюється так звана "віртуальна реальність", в яку людина вірить. Особливо ефективно це спрацьовує, коли форма збігається із внутрішніми установками. Форма утворює інформаційний канал, а емоції наповнюють мыслеформу енергією, тому сильне емоційне забарвлення за умов довіри передається невідворотно [14].
К.А. Тарасов наводить "п'ять типів наслідків сприйняття екранного насильства та чотири концепції, які пояснюють їх.
Другий тип наслідків - формування готовності до агресивних дій. Подібний зв'язок отримала своє відображення в "теорії стимулюючого впливу". Мається на увазі установка на агресивну поведінку, що відбувається в результаті, з одного боку, збудження глядача від сцен насильства, а з іншого - уявлення про допустимість насильства у міжособистісних відносинах під впливом сцен, у яких воно постає як щось цілком виправдане.
Четвертий тип наслідків – закріплення існуючих у глядачів установок та зразків поведінки.
П'ятий тип - це не стільки насильницька поведінка, скільки емоції - страхи, занепокоєння, відчуженість [35].
З огляду на це, в цій теорії ми приймаємо те, що телебачення створює якесь символічне середовище, куди люди занурюються з дитинства. Середовище формує уявлення про реальну реальність, культивує певну картину світу. Підлітку тією чи іншою мірою здається, що реальний світ такий самий, як на телеекрані. У тій мірі, як це відбувається, він у повсякденному житті виявляють страх, занепокоєння і відчуженість з інших [31].