Урок навколишнього світу на тему - Споживачі та руйнівники лісової екосистеми

Тема уроку. «Споживачі та руйнівники лісової екосистеми».

Цілі:

показати роль споживачів та руйнівників лісової екосистеми як учасників кругообігу речовин;
сформувати в дітей віком поняття «екосистема лісу – стійка екосистема із замкнутим кругообігом речовин»;
формування комунікативних навичок в учнів.

I. Самовизначення до діяльності

(Включення до навчальної діяльності на особистісно-значущому рівні.)

А зараз перевір, друже, Ти готовий почати урок? Чи все на місці, Чи все в порядку: Ручка, книжка і зошит? Чи всі правильно сидять? Чи все уважно дивляться? Починаємо ми знову Спостерігати і розмірковувати.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація

(Готовність мислення та усвідомлення потреби у новому знанні.)

– На дошці записані слова. Прочитайте їх.

ЛУГ

БОЛОТО

ОЗЕРО

– Як ви вважаєте, що їх об'єднує? (Це назви екосистем.) - Екосистема - що це таке? Діти розповідають: - Екологічна система. - Еко - природа, система - порядок. - Природне співтовариство. – Співдружність живої та неживої природи, в якій організми різних «професій» підтримують кругообіг речовин. - Які "професії" живих організмів ви знаєте? (Виробники - рослини, споживачі - тварини, руйнівники - мікроорганізми, гриби.) - А що таке кругообіг речовин? (Ланцюжок перетворень, який починається і закінчується однією і тією ж речовиною.) - Скажіть, а ці три екосистеми якось залежать одна від одної? Діти розповідають: – Згодом на місці озераутворюється болото. Якщо озеро безстічне, то кругообіг речовин замкнутий не повністю. Руйнівники не справляються зі своєю роботою. Тому воно заростає і перетворюється на болото. Болото з часом може стати луком. Руйнівникам важко жити у сирому болотному ґрунті. Мох-сфагнум убиває мікроорганізми. Тому відмерлі залишки не руйнуються, а перетворюються на торф. Через накопичення торфу болото стає сухішим і починає заростати травою. Кругообіг речовин у болоті також не замкнутий. – А луг за певних умов може змінити іншу екосистему? (Так, екосистемою лісу.) - Грунт лука дуже родючий. Якщо ґрунт вологий, то на місці трав'янистих заростей можуть з'явитися сходи кущів та дерев. Вони зростатимуть все вище і вище, затіняючи трави. Так луг перетворюється на ліс. Кругообіг речовин в екосистемі луки не замкнений. - То в чому подібність екосистем озера, болота та луки? (Кругообіг речовин не замкнутий. Ці екосистеми нестійкі.)

На дошці поступово з'являється схема:

Нестійкі системи із замкнутим кругообігом речовин.

- Яке питання у зв'язку з цим виникає про екосистему лісу? (А лісова екосистема яка? Який у ній кругообіг речовин?

III. Проблемна ситуація та тема уроку

(Етап постановки навчальної задачі.)

– Скажіть, у якій природній зоні ми з вами живемо? (У лісовій зоні, в тайзі.) – Які рослини живуть у наших лісах? (трави, чагарники, дерева) - Яка роль рослин лісу? Діти розповідають: - Будинок для тварин. - "Зелені легені" нашої планети. Виділяють кисень, поглинають пил, вуглекислий газ. - Корм для живих організмів. - А ще чудове місце відпочинку для людей. Ви любите гуляти, відпочивати у лісі? (Так.) - Тоді давайте прогуляємося.

- Тихіше, до насдолинають чиїсь голоси. Послухаймо.

Інсценування (діалог Олени з Михайлом).

(Ідуть дівчинка та хлопчик із кошиком у руках.)

IV. Проблемне питання

Ліна: Міш! Ми стільки йдемо лісом, а жодних тварин так і не зустріли. Напевно, вони в лісі не такі важливі.

- Як ви думаєте, чи права Олена? (Різні думки.) Давайте це обговоримо.

V. Визначення теми уроку

– Минулого уроку ми говорили про рослини-виробники лісу, а сьогодні ми поговоримо про інші професії. Отже, тема нашого уроку…

На дошці:«Споживачі та руйнівники лісової екосистеми»

VI. Спільне відкриття знань

1. Повідомлення підготовлених учнів

- Яких жителів лісів ви знаєте? (Звірі: білка, заєць, лисиця, вовк, лось, ведмідь, куниця, рись та ін.; птахи: дятел, сорока, поповзень, яструб та ін.; за спеціальним завданням приготували вам повідомлення про роль деяких мешканців лісів.

Повідомлення про тварин

Білка - рослиноїдна тварина, гризун, живе в лісі, на деревах. Білка легко стрибає з гілки на гілку, з дерева на дерево. При стрибках, які можуть сягати чотирьох метрів, білку допомагає хвіст. Хвіст служить своєрідним кермом. Під час руху у повітрі білка може повертати хвіст як парашут та плавно приземлятися на потрібне місце. Влітку у білки шерсть коротка, рідкісна, їй легше переносити спеку. А руде забарвлення добре маскує серед строкатості літнього лісу. Колір зимової вовни – сірий. Коли сіренька білка нерухомо сидить на гілці, її важко побачити її ворогам – куниці, соболю, яструбу-тетерів'ятнику. Білка їсть ягоди, горіхи, гриби, насіння, комах, їх личинки, яйця птахів. Восени білка запасає корм. Горіхиховає у тріщинах кори, у моху, під корінням. Про свої запаси білка забуває. Багато насіння залишаються нез'їденим і навесні проростають. Так білка допомагає розселятись рослинам.

Повідомлення про комах.

– Як ви вважаєте, що за художник зобразив візерунки на корі дерева? (Демонстрація зразків кори, ушкодженої жуком) Це жук-короїд. На кожній породі дерева живуть якісь короїди, і у кожного своя манера прогризати ходи. Одні з короїдів заселяють вершини дерев та гілки, і живуть під тонкою корою, інші вигризають ходи в середній частині стовбура, треті – у нижній частині, під товстою корою, а є й такі, що гризуть у корінні. Зазвичай жуки заселяють вже хворі та ослаблені, старі дерева. Харчуючи корою, вони руйнують сухостій, що заважає рости молодим деревам. І тільки сильно розмножившись, нападають і на дерева здорові.

Повідомлення про птахів

У густій кроні дерев живуть тайгові птахи: глухар, тетерів, куріпка, рябчик, кедрівка, клест, дятел, сова. Птахи приносять користь лісу. Багато птахів і особливо пташенята дуже ненажерливі. Якщо комах шкідників у лісі виявиться багато, то тут загнездится багато птахів, і всіх пташенят вистачить їжі. Але якщо комах буде мало, багато пар відмовиться від гніздування. Таким чином, птахи можуть регулювати велику кількість комах. Успішну боротьбу зі шкідниками лісу ведуть дятли. Своїм твердим дзьобом вони пробивають маленькі отвори в корі, а довгим язиком, яким є особливі зазубрини, вони спритно витягують личинки комах з-під кори. Цікава мова дятла – тонка і довга. У зеленого дятла до 14см, у чорного – 8см. Є ще користь від дятлів: вони заготовляють місця для гніздування інших птахів. Зазвичай дятел щороку довбає нове дупло для свого гнізда. Астарі дупла? Їх заселяють інші птахи: мухоловки-строкаті, поповзні, великі синиці, шпаки, сичі. Хто з нас не чув у лісі дзвінкого кукування? А, почувши, хто не ставив птахові запитання: «Зозуля, зозуля, скільки років мені жити?» Зозуля гнізд не в'є, яєць не насиджує. Вона пристосувалася класти свої яйця в чужі гнізда: до трясогузкам, горіхвісткам, зарянкам. За літо одна зозуля розміщує по чужих гніздах до 20 яєць. Однак зозуля – невтомний винищувач гусениць. Основною їжею зозулі є "волохаті", вкриті щетинками гусениці непарного шовкопряда, яких інші птахи не їдять.

2. Робота у групах. Обговорення, виступи.

– Хлопці, як же взаємопов'язані між собою рослини, звірі, птахи та комахи? (Всі організми є їжею для інших організмів.) - Як називається послідовність, в якій кожен з організмів з'їдає інший? (Ланцюг живлення.) – Складіть ланцюги живих організмів, що мешкають у лісі. (Групи одержують набори назв живих організмів лісу.)

I група: кедр -> білка ––> куниця
II група: ялина ––> лось ––> вовк
ІІІ група: дуб ––> гусениці ––> зозуля ––> яструб
IV група: берези ––> жук-короїд ––> дятел ––> яструб

Висновки.

- Ялина, дуб, береза, кедр - це ... (Рослини-виробники). - Білка, куниця, лось, вовк - це ... (Тварини-споживачі). – Що відбувається з виробниками та споживачами в екосистемі? (Вони вмирають, останками харчуються руйнівники. Це жуки-мертвоїди, дощові черв'яки, ґрунтові кліщі, багатоніжки та гриби.)

Повідомлення про гриби

У лісі росте безліч грибів. Багато грибів поселяються на гнилих і хворих деревах, іноді на коренях. Наприклад, трутовик. Колисьвін мешкав на стовбурі великої ялинки, що засихала. Трутовики проникають у пошкодження ствола і живуть усередині дерева, поступово руйнуючи його. Коли дерево впало, почалася робота інших, капелюшних грибів, що оселилися на уламках стовбура. Вони трухлявлять і разом із бактеріями переробляють залишки деревини на поверхні землі, змішують їх із ґрунтом. Настає черга ґрунтових грибків. Вони завершують роботу руйнування, розпочату трутовиками. І ось виходить перегній, на якому й виростають молоді ялинки. Так гриби допомагають поновленню лісів.

На дошці з'явилася схема:

3. Відповідь на проблемне питання Олени

- Що ж ми тепер можемо відповісти Олені? Чи важливі тварини у лісі? А руйнівники? (Так. Усі вони учасники кругообігу речовин.)

VII.Самостійна робота із самоперевіркою: №7, с.62 одне з трьох на вибір.

VIII.Включення до системи знань і повторення.

Висновки учнів:

1. – Отже, ми отримали кругообіг речовин, у якому всі його учасники справляються зі своєю роботою.Виробники ростуть і дають їжу споживачам.Споживачі харчуються рослинами і «один іншому», так що можуть регулювати кругообіг речовин. Аруйнівники переробляють мертві організми і залишають у ґрунті мінеральні речовини, які використовують рослини. - Якийкруговорот у нас вийшов? (Замкнений)

2. – Якщо кругообіг в екосистемі лісу замкнутий, то екосистема… (стійка). - А якщо екосистема стійка, чи замінить її інша екосистема? (Ні)

3. Прочитаємо це правило на стр.61 підручника.

IX. Підсумок уроку. Рефлексія діяльності

X. Домашнє завдання

На вибір:

№4, с.62 - кросворд;
№5, с.62 – гра «Детектив»;
Доповіді-повідомлення про мешканців лісу;
Книжка-малятко туриста «Як треба поводитися в лісі».