Заняття з екології «Поверхи лісу»
організувати діяльність дітей щодо вивчення ярусного розташування рослин у лісі, показати залежність розподілу тварин від ярусів лісу;
закріпити знання дітей про видове розмаїття лісу;
продовжити роботу з формування в дітей віком інтелектуальної готовності до школи: у процесі виконання завдань робочого зошита розвивати наочно-образное мислення, мова: вміння давати повне оповідання по картині, ставити запитання та давати ними повні відповіді, чути і розуміти мову оточуючих;
розвивати довільні пам'ять і увагу, вміння зосередитися на предметі, що вивчається, виконувати запропоноване завдання
сприяти розвитку пізнавального інтересу та любові до навколишньої природи
Робочий зошит «Пізнаємо природу – готуємось до школи»
Дидактичний матеріал «Тварини лісу»
Макети «Етажі лісу»
1.Робота з ілюстраціями книги
2.Складання моделі ярусного розподілу рослин у лісі
3.Виконання завдань у робочому зошиту
4.Підведення підсумків заняття, інтелектуальна гра «Так-ні-ка»
Хлопці! Сьогодні ми з вами подорожуватимемо на незвичайному ліфті, який ми збудуємо у своїй уяві в одному з куточків нашої природи. У якому ж?
Чому ж ми говоримо сьогодні саме про ведмедів? Більшість із них – лісові тварини. Я вам уже казав, що нам потрібний буде ліфт, щоб мандрувати.
Наш уявний ліфт підняв нас на вершини дерев. А на якому ми поверсі? А яку натискали кнопку? Ми на першому поверсі, який займають найвищі дерева. У лісі негаразд, як в людей. У нас поверхи йдуть від землі, а у рослин перший поверх ближче за всі поверхи до світла. Отже, 1 поверх у рослин – високі дерева, 2 – утворюють нижчі дерева, 3 поверх, або ярус, займають чагарники, а на 4розташовуються трави та гриби. Навіщо це треба рослинам? Не поспішатимемо з відповіддю
Але наш ліс на картині не зовсім справжній, у ньому чогось не вистачає. Треба цей ліс заселити тваринами. Познайомимося із ними. Діти називають тварин та обводять слова, надруковані великим шрифтом. (Під час роботи дітей дається коротка інформація за даними тваринам.)
Динамічна пауза. Спробуємо зобразити цих тварин. Нашому їжу загрожує небезпека і він ……згортається в клубок, ховає голову. Білка сидить на дереві і крутиться в різні боки. У цей час під землею риє ходи кріт. А тепер покажемо, як сова сидячи на суку, крутить своєю головою. У нас зовсім не вийде, вона може повертати голову і назад. Сова виглядала здобич і полетіла. Чи хочуть наші гості почути, як літають сови? Все одно не почуєте, тому що вони літають безшумно.
Починаємо заселення лісу тваринами. Вирізаємо смужку та наклеюємо тварин – розселяємо по поверхах. Клеста та сову – на ялинку, на сосну – білку, дятла – на березу, солов'я – у чагарник; їжака, зайця та лося – на 4 поверх, а крота відправляємо під землю.
То чому й тварини у лісі не заважають одна одній? Кожен живе на своєму місці та годується своєю їжею.
Але деякі тварини мешкають на одному поверсі, але відвідують інші. Які це тварини, куди та навіщо вони подорожують? Зазначимо це стрілочками.
Навіщо ж потрібні поверхи у лісі? Щоб усі рослини та тварини не заважали одна одній, жили разом. А навіщо це потрібно, ви дізнаєтесь на наступному занятті.
За хорошу роботу я нагороджую вас грою «Да-ні». Діти відгадують загадану тварину, ставлячи запитання та отримуючи у відповідь лише «так» чи «ні». Гра починає тільки та дитина, яка останнім зробила додаток у розмові за першою картиною. Разом здитиною вибираємо зображення тварини і пропонуємо дітям вгадати його. Насамперед керую грою я, потім дитина сама запитує своїх товаришів і відповідає їм "Так" або "Ні". Діти навчаються правильно ставити запитання, стежити за перебігом гри. Той, хто відгадав загадану тварину, вибирає нову, і гра триває. Беремо 3-5 тварин.
За відсутності робочих зошитів батьки білали кольорові ксерокопії