Життя одне» програма тренінгу з профілактики девіантної поведінки підлітків

соціологічні науки

  • Мильникова Анна Вікторівна, бакалавр, студент
  • Алтайський Державний Університет

  • Схожі матеріали

    Програма профілактичного тренінгу призначена для групових занять із підлітками віком від 14 до 18 років. Зміст вправ спрямований на профілактику бездоглядності та безпритульності серед підлітків, допомогу в адаптації неповнолітнім у важкій життєвій ситуації, які мають конфлікт із законом і перебувають на обліку у відділах поліції, а також для підлітків, чия поведінка характеризується як адиктивна.

    Основні цілі тренінгу:

    1. Формування відповідальності у підлітка за вчинки.

    2. Підвищення самооцінки, формування навичок управління своїми почуттями та емоціями.

    1. Сформувати позитивну мотивацію та установки, спрямовані на протистояння небажаному впливу середовища.

    2. Допомогти учасникам оцінити та скоригувати установки щодо протиправної поведінки загалом та своєї, зокрема.

    3. Підвищити рівень знань учасників тренінгу про їхні права, обов'язки, причини та наслідки правопорушень.

    4. Виробити в учасників ефективні навички самоконтролю та оцінки власного емоційного стану для прийняття вірних рішень.

    5. Залучити підлітків у позитивну діяльність, адекватну їх інтересам, здібностям та психічному стану, здатну відвернути їхню відмінність від скоєння правопорушень.

    1. Оволодіння адекватним уявленням про наслідки вчинення правопорушень, про свої права та обов'язки.

    2. Актуалізація у підлітків почуття впевненості у своїх здібностях, протистояннянебажаному впливу середовища та навички відстоювання безпечної поведінки у різних ситуаціях.

    3. Сформованість вміння ефективно спілкуватися коїться з іншими людьми, особливо у ситуаціях високого ризику.

    4. Розуміння підлітками руйнівного впливу наркотиків, алкоголю.[1]

    Комплекс вправ та методичних рекомендацій щодо їх проведення

    Вправа №1«Що я виграю / що я втрачу»

    Здійснивши правопорушення, людина знає наслідки, але ризикує, бачачи якийсь плюс для себе. Ведучий пропонує розділитись учасникам на групи. За малої кількості учасників можливе проведення вправи у вигляді «мозкового штурму», без поділу на групи.

    На виконання вправи дається 5-7 хвилин. Потім результати роботи груп обговорюються в рамках питання «Якщо правопорушення відбувається, які наслідки це спричиняє правопорушення?». Вислуховуються усі можливі варіанти відповідей. Створюються свої групові визначення последствий.[1]

    Вправа №2«Лист обурення»

    Ведучий дає установку: «Спробуйте написати листа своєму обуренню, спробуйте розповісти йому як вам з ним доводиться уживатися; як вам живеться з ним і як вам живеться без нього. Спробуйте оцінити яку користь, і яка шкода для вас завдає обурення, а також постарайтеся оцінити, як обурення може впливати на ваші стосунки з іншими людьми».

    Самостійна робота учасників щодо виконання установки ведучого. Після закінчення вправи можна, за згодою учасників, прочитати листи обурення.

    Вправа №3«Вчимося протистояти впливу»

    Вплив - це здатність переконати людину вчинити так, як хочеться тобі, або здатність вжити будь-яких дій, що змінюють результатситуації. Підліткам у цій вправі пропонується обговорити серію питань:

    Що таке вплив, на що чи кого можна вплинути?

    Чи завжди вплив негативний?

    Як можна відрізнити негативний вплив?

    Які способи негативного впливу (залякування, шантаж, загроза, наслідування, залежність, побиття, тиск на особистість тощо)?

    Чи хотіли б учасники особисто піддаватися такому впливу і до яких наслідків може призвести угода?

    Що потрібно зробити, щоб піти з-під негативного впливу?

    Вправа №4Групова дискусія «Відповідь за вчинки»

    У дискусії ведучий пропонує згадати ситуації, які ви могли бачити на телебаченні, коли героєм порушувався закон, можливо, навіть групою осіб. Далі організується групове обговорення цієї ситуації з питань: Що у разі порушувалося? Чому? Який був результат? При цьому завдання – спробувати утворити діалог серед учасників тренінгу та оцінити вчинок не лише з боку кримінального покарання, а й громадського засудження.

    Вправа №5«Рояль»

    Учасники озвучують способи подолання свого «поганого стану», а ведучий записує, причому кожен спосіб на окремому аркуші паперу і потім викладає їх на підлозі як клавіші у роялі. Після цього робить узагальнення «Отже, у нашій групі діють такі способи…» (перераховує, особливо підкреслюючи такі відповіді як алкоголь, наркотики, солодке, комп'ютер, агресія та інші девіації).

    Ведучий підводить тренінгову групу до питання: «Кожна людина має свої способи впоратися з поганим самопочуттям, у когось їх багато, у когось мало. Як вам здається, що краще мати багато чи мало «клавіш»? Далі робить висновок: «Звичайно, краще коли"Клавіш" багато. Це означає, що людина знає безліч способів упоратися з поганим настроєм. Наприклад, в одній ситуації можна поплакати, в іншій треба добре подумати, в третій потрібно звернутися за допомогою і т.д. А якщо людина має лише одну «клавішу»? Учасників необхідно підвести у процесі обговорення висновку: «Якщо одна «клавіша», тоді в кожній ситуації він діятиме однаково, інакше він просто не вміє».

    Вправа №6Казка

    Ведучий тренер пропонує хлопцям розділитися на дві групи і написати казку про Тридев'яту державу, в якій жили б король і королева, а також їх народ. Перед кожною групою встановлюється певне завдання. Перша група пише казку, де існують закони і як вони дотримуються. Друга група складає казку, де законів немає і де вони зовсім не дотримуються - про державу беззаконня. На роботу приділяється 10-15 хвилин. Кожен гурт презентує свою казку. Потім слідує обговорення. Дітям пропонується відповісти на запитання:

    У якій країні народу жилося краще? Чому?

    Чи потрібно контролювати виконання законів? Для чого?

    Чи потрібні закони взагалі? Яка їхня роль?

    Вправа №7«Мені подобається в тобі…»

    Ведучий організує взаємодію учасників: «Встаємо в коло, а один з нас – бажаючий – у середину кола. Кожен із нас, хто стоїть у колі, скаже щось хороше про якості характеру та вчинки того, хто стоїть у центрі, починаючи зі слів «Мені подобається в тобі…». Потрібно надати можливість взяти участь усім охочим.

    Після програвання важливо обговорити, як учасники себе почували, стоячи в центрі кола.

    На закінчення ведучому необхідно сказати, що інших людей потрібно приймати такими, якими вони є. Не вартоупереджено ставитися до тих людей, які відрізняються від вас, адже ми всі індивідуальні.

    Список літератури

  • Програма профілактичного тренінгу для підлітків «СТУПЕНІ». Керівництво для тренера / Под ред. Р.В.Йоріка та А.В.Шаболтас - СПб.: Лікарі дітям, 2009. - 92 с.
  • Психологічні ігри [Електронний ресурс] – URL: http://mirrosta.ru/uprazhneniya-dlya-treningov.html

    • Співзасновники ЗМІ: Долганов А.А., Майоров Є.В.