Зламати систему
Йому, як і ще шістьом фіналістам проектуУчитель Upgradeдовелося на деякий час змінити звичну роль екзаменатора і самому стати екзаменованим. Вони мають різний вік і стаж, вони читають і гуманітарні, і точні предмети, але всі прагнуть змін. Сімка змагається за єдине місце у проекті. Це той рідкісний випадок, коли перемога змусить працювати більше і наполегливіше, ніж її досягнення. Ще б пак — на призера чекає місяць інтенсивних тренувань: саморозвиток, мотивація, сучасні технології.
Останніх українських шкіл серйозно не вистачає. Офіційна статистика свідчить, що комп'ютери мають більш ніж 96% українських шкіл, інтернет — дев'ять із десяти. Але, насправді, найчастіше ПК морально застарілі, а вміють їм володіти на рівні вище за користувача далеко не всі вчителі. Підключення до мережі ж, особливо у сільських школах, бажає кращого — старі модеми та нестабільний коннект. Як, втім, і інша інфраструктура hi-tech, яку на прикладі коробки показав Молнар.
Я як тренер постійно розповідаю, що нас формує оточення, в якому ми знаходимося, хочемо ми того чи ні. І вчителі – це ті люди, які впливають на наших дітей упродовж десяти років щодня. І від того, який вчитель багато в чому залежить те, якою виросте дитина”, — розповідає у перерві між співбесідами фіналістів Алла Клименко, тренер проекту.
Говорячи про більш ніж 1700 заявок на проект, вона натхненно описує свою мрію – створити команду менторів, які б працювали з учителями по всій Україні. Вони б натренували викладачів, щоб ті навчали дітей через себе: доброті, любові, радості, натхненні, лідерським навичкам, спілкуванню,громадським виступам.
Окрім виховання у школярах названим soft skills українській освіті потрібне і прокачування з наук. У рейтингу світових шкіл Організації економічного співробітництва та розвитку Україна посіла у топ-40 38-е місце, тоді як у лідерах – Сінгапур та Гонконг. Список було складено на основі даних іспитів з математичних та наукових дисциплін. Автори впевнені, що він демонструє зв'язок між освітою та економічним зростанням: чим утвореніші школярі, тим стрімкіше збільшення ВВП.
Щастя та досягнення людини у майбутньому закладаються ще у школі. Клименко розповідає, що у США в одному класі проводили нестандартні заняття, серед іншого — імпровізований “похорон” Не можу, Не хочу, Не вийде. Крім того, вчили переживати образи, вести щоденники подяки, писати собі листи, говорити рідним, що вони люблять їх. Згодом виявилось, що всі випускники звідти стали успішними людьми.
Прогресивні українські педагоги прагнуть виходити за межі навчальних програм та прищеплювати школярам корисні в житті навички. Але визнають, що нинішня освітня система націлена на самозбереження.
“У мене був прецедент – мене розкритикували. “Ви розпочали урок не з того, що треба. Урок треба починати з Who is on duty today? I am on duty today? How is the weather today? What day is it today? Ось так треба”. Але я зробила те саме — запровадила їх у мовне середовище: запитала, що він робив у вихідні, який фільм дивився. Тому що учень завтра поїде до Туреччини відпочивати — його ніхто не спитає, who is on duty today?”, пояснює Олена Завальна, викладач англійської мови в НТУУ КПІ.
Вона нарікає на відсталість сучасних програм та консервативність освіти. Як прикладЗавальна наводить недавню ситуацію: вона прийшла на заміну до університету і виявила, що у студентів підручник старший за неї, повний текстів про Радянський Союз. Цю проблему визнаєАртур Кочарян, технічний експерт Майкрософт Україна. “Приходять нові програми. Усі розуміють, що треба свою програму міняти, треба чогось вчитися. Людина, яка ходить 20 років на роботу, має наукові звання, ставить запитання. навіщо це йому. Немає розуміння, що він сіє головне”.
Про неготовність багатьох колег до самоосвіти та розвитку говорить іІгор Хворостяний,вчитель української мови та літератури в Новопечерській школі (Київ): “Людина здебільшого не любить змін. Особливо, якщо за роки звик до усталеної схеми. Простіше провести накатаний урок по пожовклим листочкам, який відклався в голові, а незаплановане щось зробити багато людей боїться”.
Клименко пояснює, що подібний застій викликаний перебуванням у зоні комфорту — незручність від можливих змін більша за нинішній дискомфорт. Вона зазначає, що у більшості до змін “руки не доходять” через брак часу, багато хто просто не знає, куди йти.
"Страх не дозволяє бути справжнім, і хочеться, щоб вчителі були вільними в цьому плані", - окреслює вона своє завдання у проекті. У кандидатах тренер насамперед шукає потужний запит на зміни та чітко поставлену мету, з якою можна буде працювати.
Молнар не єдиний, хто прагне максимально використовувати доступні технології на уроках. Проте фіналісти проекту по-різному ставляться до здобутків hi-tech: одні вже активно підштовхують учнів до освоєння веб- та гаджетів, інші ще обережні.
“Якщо вчителі мають сторінку в соцмережах — треба бути дуже обережним, постійно стежити, що він тамвикладає. Але для навчальних цілей це може бути дуже ефективним. Наприклад, сторінка класу, де вчитель був би тьютором чи адміном, але в стіні працював би весь клас”, — пояснив Хворостяний.
Він упевнений, що в українській освіті багато працює за інерцією, тому потрібно перестати використовувати те, що неефективне і “обійняти зміни”.
Команда Майкрософт Україна зіткнулася із нелегким вибором. Кожен із сімки фіналістів був по-своєму чарівний і закоханий у свою роботу. Після чергового інтерв'ю члени журі були майже впевнені, що ось він, цей переможець, але наступна співбесіда вносила сумніви.
У результаті перемагає креативність і молодий ентузіазм — місяць персонального апгрейду виграв 23-річний Молнар, який прийшов до школи відразу після закінчення університету. За його тренінгами та розвитком слідкуйте на сайті YourUpgrade.com.ua, сторінках Майкрософт Україна в соцмережах та на сайті NV.ua.
Коробка. Стіл. Стілець. Ноутбук. Що може креативний учитель зробити за допомогою цих предметів? Дізнайся, хто став победителем #УчительUpgrade Пройди за лаштунки інтерв'ю
“Всі зміни починаються із нас самих. Основна ідея – не те, що робити, а яким бути. Хочеться навчити моментів відповідальності, що ми можемо вибирати свої думки, вибирати, в якому нам бути настрої, реакцію на будь-які події. І тоді розуміємо, що ми відповідальні за своє щастя”, - сказала Клименко.