Читати - раніше, ніж ходити ранній розвиток дітей за методикою П
Читати - раніше, ніж ходити
Інтерв'ю журналу "Моя дитина"
- Вперше я зіткнувся з цією проблемою раннього читання у віці п'яти років у 1956-1957 році, у дитячому санаторії у Воронцовці, де мені довго, цілих півтора роки заліковували підстрелене. з рогатки коліно. Так трапилося, що у мене у віці 4-х років двічі в одному і тому ж місці була травмована нога (коліно) і я його ще й застудив під час купання в гірській річці - почалося серйозне захворювання і я дивом не став інвалідом.
Батькам необхідно знати, що від такого розвитку подій не застрахований ніхто. У цьому санаторії лежали багато років, іноді більше десяти років та інших випадків повного лікування в ті роки, крім мого, я не знаю, хоча вони, можливо і мали місце. У ті роки не було потужних антибіотиків, а тепер, я думаю, це вже не є проблемою, хоча, за моїми спостереженнями, артрози та артрити, так само як виразкова хвороба, мають бактеріальне походження і повинні лікуватися на початку антибіотиками і повністю. Однак, як і у випадку з виразковою хворобою, лікарі століттями не визнають очевидних фактів бактеріальної природи цих захворювань і в цьому є основною причиною страждань мільйонів людей від них.
Енциклопедію тварин – у два роки. картинками. Свідчу, що це було не лише не шкідливо, а й уявлялося для мене, дитини, найцікавішим заняттям. Дуже запам'яталася і участь батька у цих заняттях з книгою – він іноді приїжджав до села з міста провідати мене та допомогти по господарству. Скільки себе пам'ятаю, головною проблемою селабуло скопати вручну величезні грядки, що тягнулися майже сотню метрів. Звичайно, треба було також і прополювати городи, і збирати врожай.
Займатися вокалом - раніше, ніж говорити.Але в ранньому віці батько брав участь у заняттях, які організував мій дід. Мій батько настільки виразно зображував голоси тварин, що переглядаються, що я до цих пір чую, як здорово він квакав по-жаб'ячому. Це почалося ще до того, як я навчився говорити, а не говорив досить довго, але не з моєї вини. Це зовсім інша тема, всі події якої я добре пам'ятаю.
Переучений шульга.Приблизно у півтора року бабуся прогавила момент і ледь не перетворився на шульгу: почав їсти лівою рукою. Я потім часто спостерігав, що багато що упускають саме бабусі, яких ніхто не попереджає про небезпеки. Але мама, що приїхала, десь за місяць, до села це помітила, і постаралася це виправити. Знову пам'ятаю її рішуче і невблаганне обличчя: вона покарала мене перевчити, причому не нехтувати й найжорсткішим способом: качалкою. Тому й відбулася затримка мови приблизно на рік. Кілька разів я отримав по лівій руці ложкою від діда і навіть качалкою від бабусі і, зрештою, перевчився, бо робити не було чого - у мами не забавишся.
Ось у цей період і почалися мимовільні заняття з книгою Брема. Батько незрівнянно зображував півнів, різного віку та характерів, а також кішок і котів. Бабуся краще знала і зображала корів, овець та іншу живність, вона з п'ятої ранку доїла, роздавала їм корм і так далі. У діда краще виходили голоси диких птахів: адже він був найкращий на селі мисливець, офіційно, як батько дев'ятьох дітей, вважався місцевим єгерем. Потім, набагато пізніше, я зрозумів, чому в нього виходили голоси птахів. Ці заняття з книгою Брема залишилися навсе життя яскравим спогадом, тому що мені довелося нерідко згадувати про це згодом, коли вже сім років я став нянею і гувернером своїх молодших братів і діток сусідів.
Полювати - із п'яти років. Приблизно з першого - другого класу дідусь Філя став брати мене на полювання, і я чув, як здорово він приманював качок, бекасів та іншого птаха, який водився у нас на річці Чу, на річці Швидкій і в чагарниках Річки, на березі якої розташовувалося моє рідне село Іванівка, у Киргизії. Батьки моєї матері були за походженням з козаків Дону та Оренбуржжя, Вони, як мені здавалося, абсолютно все вміли робити, можна сказати, були автономні, мали багато талантів, і передавали своїм дітям і онукам їх з самого дитинства. Адже козак, котрий розсовував межі Укаїни і захищав Вітчизну на далеких рубежах, має бути і орачом, і садівником, і воїном, і мисливцем, і ремісником, і художником і артистом – тоді до телебачення було ще далеко!
Так само вмілими були й батьки мого батька - козаки з Кубані, переселені до Сибіру. У 30-ті роки вони потрапили під репресії і дивом вижили, здійснивши напередодні розкуркулювання та заслання втечу з Курганської області до Середньої Азії.
Отже, досвід у мене різноманітний і досить багатосторонній. Багато методик, які увійшли до системи СВІТ, почалися з того, що мені давали батьки та бабуся з дідом. Але про це я можу розповісти з інших тем та питань.
Тобто Людина, яка читає, повинна з'являтися раніше, ніж Людина Прямоходяча. Очевидно і те, що навантаження центрального процесора під час "ходіння" (або плавання, а також, наприклад, слухання музики тощо) не сприяє навчанню читання, що, до речі, ми скрізь і спостерігаємо. Але не було перевірених методик, які б гарантували безпеку,виключали якийсь ризик. Мені було нелегко зважитися на якісь експерименти.
На початку 90-х мені вдалося довести практично, що читання простіше, ніж ходіння. Звичайно, перші експерименти я провів на своїх дочках.
Виявилося, що Людина, яка читає, легко справляється з горезвісною інформаційною кризою. В результаті досвіду та консультацій батьків з раннього розвитку, починаючи з 1995 – 1996 року вийшло кілька моїх книг на цю тему, від «Читати – раніше, ніж ходити» (видав «Знання»), до книги «Коли починати виховувати майбутнього президента України» ?" та інших.
Наприкінці XX століття з урахуванням використання рекомендацій системи СВІТ, вищий навчальний заклад, нарешті, закінчили дипломники 12 – 14 років. Так що гарантована безкоштовна та якісна вища освіта – це перша причина, через яку батьки починають навчати дітей читання.
Друга причина у тому, що раннє читання сприяє формуванню потужних горизонтальних зв'язків між півкулями. Це призводить до феноменального розвитку творчих здібностей.
Раннє читання, як свідчать факти, надає найсприятливіший вплив в розвитку всіх здібностей, зокрема творчих: музичних, художніх. Аналіз матеріалів з біографіям показав, що є тисячі доказів із цього питання. Досить сказати, що понад 90 % найвидатніших діячів людства завдячують своїми здібностями та досягненнями саме ранньому читанню.
Сьогодні можна з упевненістю стверджувати, що у "століття високих технологій" збереження системи "традиційної освіти", такого ж "дошкільного виховання" і, особливо, збереження навчання читанню в пізньому віці 6 – 7 років – це просто катастрофа для будь-якої родини.
В останні десятиліття відставання булообумовлено тим, що лідери педагогів – новаторів на Заході, Марія Монтессорі та Глен Доман і, особливо їхні послідовники, не брали до уваги нових наукових даних, та зберігали помилкові уявлення засновників цих шкіл.
Якщо Монтессорі стверджувала, що до 3-х років із дитиною займатися взагалі неможливо, то Доман заявляв, що дитина не в змозі освоїти букву "А", наприклад, до . 6 років!
З 1992 року ми розсилали опис методики з усіх факсів, які з'являлися у СРСР, та був, у СНД. У 1998-1999 роках я відправив по Інтернету в США близько 40 000 електронних листів англійською мовою.
Крім того, до мене звернулися багато українських батьків, які тепер живуть у США, Канаді та Ізраїлі. Так почалася епоха раннього розвитку.
- Коли найперше можна починати навчати читання, і яким способом можна це зробити?
- Давайте уточнимо питання. При внутрішньоутробному навчанні, так би мовити, у "нульовому класі", використовуються одні методи, у повзунковому віці - зовсім інші. Місяць життя новонародженого часом дорівнює рокам життя дорослої людини, тому в дитячому віці важлива кожна дрібниця у спілкуванні та навчанні. Батькам потрібно засвоїти формулу: «здібності - це сукупність дрібниць у житті немовляти».
Перейти від навчання читання в 6 - 7 років до навчання в однорічному віці, по суті, образно означає "пересісти" відразу з воза на космічний корабель, тобто вийти в космос. А далі що? Як бути таким дітям у дитячому садку, у школі?
Щоб такі питання не виникали, відповім відразу, що ми разом з В.Ф. Шаталовим, Б.П. Нікітіним, ще 1998 року увійшли із пропозицією до уряду, до президента країни.
По суті, методика "Читати - раніше, ніж ходити" відкриває нову еру, яку у своїй книзі,у 1995 році запропонував називати "ерою Людини Розвиненої", або Homo Advanced
Яким буде перехід до ери Людини Розвинутої?Якщо гучність достатня, Ви зможете, натиснувши, почути це!
"Перехід до ери Людини Розвинутої", 1 . 47' (з "Галереї музичних образів СВІТУ", РК СВІТ-2)
- Чи можна поєднати дитинство та вищу освіту? З якого віку діти можуть вступити до цієї Академії нового типу?У нашій «Академії освіти та розвитку» такі діти зможуть не лише продовжувати грати у свої дитячі ігри, а й отримають стільки дипломів про закінчення ВНЗ, скільки захочуть та скільки зможуть. Швидше за все, частина їхніх таких дітей отримають не лише ступеня бакалавра, а й магістра, і навіть кандидата чи доктора наук. Крім того, ми маємо намір гарантувати їхнє гідне працевлаштування. Але для всього цього потрібна участь освічених батьків. Тобто до того, як почати навчати дітей, потрібно підготувати самих батьків. Для цього і створено «Клуб СВІТ дітей», де батьки зустрічаються, і не лише набувають необхідних знань, а й обговорюють майбутнє своїх малюків. Освічені батьки можуть записати свою дитину в АОР, починаючи від народження.
- А що робити дітям, яким вже по чотири - п'ять і більше років? Де їм навчатись?- Для них ми теж знайшли вихід. Один із членів нашої Академії, В.Ф. Шаталов так само, ще в 70 - 80-ті роки розробив систему шкільного навчання, за якої всі стають відмінниками. Цікаво, що «відспівані двієчники» нерідко закінчують школу краще, ніж блискучі відмінники. При цьому ви можете спеціально відзначити: На сьогоднішній день у нашій Академії математика проходить у п'ять разів швидше, ніж у звичайній школі, а тригонометрія – удесятерошвидше. Найбільш складний предмет - фізика, на нього потрібно в два - три рази менше часу. Весь час учні займаються спортом, мистецтвами та іншими корисними розвиваючими заняттями. Тож батьки, діти яких старші, можуть не турбуватися, а записувати їх до нашої Академії.
- Які методи використовуються в Академії для навчання дітей віком до одного року?У системі СВІТ використовуються кілька способів навчання читання - перш за все, потрібно точніше враховувати фізіологічний вік, тому що від цього залежить, які методи застосовуються. Цей вік у звичайній школі, наприклад, відповідає "класам". Традиційна школа застосовує поурочно – класну систему навчання. У системі СВІТ замість поняття урок використовується «сеанс спілкування», що дозволяє використовувати для навчання кожен сеанс або акт спілкування з дитиною. Тож говоритимемо про «сеансово – класну систему» розвитку та навчання. Іншими словами, спочатку потрібно навчити батьків спілкуватися зі своєю дитиною так, щоб кожен сеанс спілкування став своєрідним «уроком».
- Вашому виходить, що кожного разу, коли мама спілкується з дитиною, це означає, що вона проводить урок у системі СВІТ? - Саме так і справа. Насправді, час неспання малюка не такий вже й великий. У першому місяці воно становить трохи більше години на добу, до кінця першого року життя часу, придатного на навчання набирається кілька годин. При звичайному спілкуванні цей дорогоцінний час використовується лише на кілька відсотків. Решту часу неспання мозок малюка працює майже вхолосту.
- Який коефіцієнт корисної дії традиційного догляду за дитиною?- Коефіцієнт корисних дій батьків при традиційному догляді, який рекомендує,наприклад, Бенджамін Спок, що не перевищує 4 – 5 відсотків. Якщо батьки використовують рекомендації Б. Нікітіна та В. Скрипальова, цей коефіцієнт зростає приблизно в десять разів. Це досягається тим, що з дитиною активно займаються фізичними вправами, у розпорядженні є своєрідні мікроспортивні снаряди. Система загартовування, що використовується, значно підвищує свободу і рухливість дитини, розширює її можливості для розвитку малюка. Стільки ж він складає при використанні рекомендацій Г. Домана, проте він у багатьох випадках знижується внаслідок низки педагогічних та психологічних помилок. Що ж стосується системи СВІТ, то вимога раціонально використовувати час неспання - це головна умова для ігор, що розробляються, і дидактичних прийомів. Експертна оцінка корисного використання часу, на мій погляд, може виглядати приблизно у вигляді наступної таблиці:
Рекомендації Корисно використовуваний час немовляти Бенджамін Спок 4 - 5% Б.П. Нікітін 30% Г. Доман 10 - 20% П.В. Тюленів 80 - 99%
- Куди ж подіється час, і як уникнути втрат часу розвитку малюка? Розглянемо докладніше бюджет часу немовляти. Де губиться час?