Метод «кластерів» під час уроків фізики
В даний час система освіти орієнтована на формування у самостійного мислення, що навчається. До цього мислення відноситься критичне мислення, яке є педагогічною технологією, що стимулює інтелектуальний розвиток учнів. Кластер - один із його методів (прийомів).
На уроках фізики метод кластерів використовується активно, як відомо, слово кластер походить від англійського «cluster» – група, рій, пачка, скупчення, потік, зв'язка.
Кластер - це спосіб графічної організації матеріалу, що дозволяє зробити наочними ті розумові процеси, які відбуваються під час занурення у той чи інший текст. Кластер є відбитком нелінійної форми мислення. Іноді такий спосіб називають «наочним мозковим штурмом».
На уроці промовляється тема, далі по етапну, послідовну побудову кластера залежно від способу організації уроку: посередині чистого аркуша: у зошиті, на дошці, ватмані, записується ключове слово або теза, яка є «серцем» тексту, кластер може створюватися як індивідуально, так у групах, мікрогрупах. Наступний крок навколо, пишуться слова чи речення, що виражають ідеї, факти, образи, придатні для цієї теми або порожні незаповнені фігури у вигляді прямокутника, квадрата, кола, овалу, все це схоже на модель «планета та її супутники».
Далі вивчаючи матеріал на тему слова з'єднуються чи записуються в порожні фігури прямими лініями з ключовим поняттям. У кожного з «супутників» також з'являються «супутники», встановлюються нові логічні зв'язки. При складанні кластера, краще використовувати елементи виділення, такі як крейда, олівці, ручки, фломастери, для того, щоб наочно демонструвати і виділити якісь певні визначення, моменти,Показники, формули.
Як приклад розглянемо кластер на тему «Коливальний рух». План самого уроку, розписувати не буду, одразу переходжу до складання кластера. Робота індивідуальна.
Кожному, хто навчається, лунає заздалегідь приготовлений матеріал по цій темі на аркуші формату А 4. По середині написано слово «Коливання», навколо порожні квадратики, в які треба записати: види коливань, характеристики, приклади коливань. Протягом уроку пояснюється тема, які навчають заповнюють кластер, дозволяється користуватися кольоровими ручками, олівцями, маркерами. Наприкінці уроку підбиваються уроки, обговорюється отримана картина.
Перевагою застосування цього методу вважаю: активну участь кожного учня, залучення до процесу, інтерес до цієї теми та предмета, охоплюється великий обсяг інформації з прикладами. У ході складання кластера формуються вміння порівнювати та аналізувати, ставити питання, виділяти головне, наводити аналоги.
Прийом кластера на уроках дозволяє учасникам освітнього процесу вчить систематизувати матеріал, виробляти та висловлювати свою думку, розвиває навички одночасного розгляду кількох позицій, здатність до творчої переробки інформації. А найголовніше нетрадиційні технології, метод кластерів, саме до них відноситься, підвищують мотивацію учнів, формують обстановку співробітництва та виховують у дітях почуття власної гідності, дарують їм відчуття творчої свободи.