План-конспект уроку з геометрії (8 клас) на тему Конспект уроку геометрії у 8 класі на тему -
Конспект узагальнюючого уроку з геометрії у 8 класі на тему "Площі чотирикутників" у світлі ФГОС. Матеріал містить аспектний аналіз уроку.
| konspekt_uroka_s_aspektnym_analizom.docx | 33.41 КБ |
Тема уроку: Площі чотирикутників.
Тип уроку: повторювально-узагальнюючий.
Устаткування уроку: проектор, комп'ютер, презентація Microsoft Power Point таблиці, набір для гри "Дизайнер".
Цілі та завдання уроку:
- перевірити та систематизувати знання учнів з цієї теми;
- закріпити вміння учнів застосовувати формули знаходження площ фігур під час вирішення завдань
- розвиток у учнів самостійності та здатності до самоорганізації;
- формування досвіду дослідницької діяльності;
- підвищення рівня математичної культури учнів.
- виховувати толерантність та вміння працювати в парах, групі.
вміння розуміти сенс поставленої задачі, ясно і чітко викладати свої думки в мовленні, вибудовувати аргументацію, наводити контрприклади;
самооцінка результатів діяльності, усвідомлення меж застосування нового знання;
вміння працювати в команді;
ціннісно-емоційне ставлення до математичного змісту, що вивчається, із загальнокультурних позицій;
уявлення про значення математичної науки як сферу людської діяльності;
вміння виділяти головне, порівнювати, узагальнювати, проводити аналогію, застосовувати індуктивні методи міркувань, висувати гіпотези під час вирішення навчальних завдань;
усвідомлене читання тексту;
здатність до інтерпретації;
уявлення про математику як засіб моделювання явищ навколишнього світу;
поняття площі постатей;
вміння використовувати формул для обчислення площ плоских постатей та будувати мовні висловлювання з використанням спеціальної термінології;
вміння встановлювати закономірність у застосуванні формул;
вміння зображати геометричні фігури;
використовувати різні мови математики (словесний – символічний – графічний).
1. Організаційний момент.
2. Усна робота із класом.
3. Письмове вирішення завдань із ДІА та ЄДІ-2013.
4. Розв'язання задач прикладного характеру (гра «Дизайнер», «Мозаїка»)
6. Домашнє завдання.
- Організаційний момент. Повідомлення теми уроку (слайд 1).
Діти, сьогоднішній урок ми присвятимо вирішенню завдань на обчислення площ плоских фігур. Але завдання, які ми вирішуватимемо на уроці, відрізняються від раніше розглянутих, оскільки вони зустрічаються в навколишній дійсності, вирішувати їх нас «примушує» саме життя. Вони зустрічаються у різних галузях людської діяльності, їх вирішують люди різних професій.
Епіграфом до нашого уроку взяла слова А.Н. Колмогорова «Знання з геометрії чи вміння користуватися формулами необхідні майже кожному майстру чи робочому» (слайд 1).
Як ви вважаєте, яка мета нашого уроку?
Цей урок – це урок систематизації та узагальнення отриманих знань та застосування цих знань на практиці. Різноманітні завдання різного рівня дозволять активізувати вашу розумову діяльність, розвивати логіку та мислення, сприяти вихованню інтересу до предмета, навчать аналізувати, узагальнювати та міркувати, а також вони спрямованів розвитку творчих здібностей (слайд 2).
ІІ. Перевірка знань учнів.
1. Проведемо самостійну роботу з перевірки теорії. У кожного на столі є таблиці з назвою, зображенням фігур та формулами для обчислення їх площ. Завдання: скласти відповідність та заповнити таблицю.
Формули для обчислення площі
За таблицею відповідей проведіть взаємоконтроль у парах (слайд 3)
2. Усно вирішимо задачі за готовими кресленнями (слайди 4,5,6)
3. Письменно вирішимо задачі з ДІА та ЄДІ (слайди 7,8.9)
Ми трохи відвернемося
і гімнастикою займемося -
за рухом фігур
дружно спостерігаємо. (слайд 10)
I?I. Практична робота « Геометрія у професії дизайнера»
Хлопці, знання геометрії необхідно у різних галузях людської діяльності. Формули площ плоских постатей нам доводиться повторювати протягом усього життя. І сьогодні ми розглянемо значення геометрії у професії дизайнера.
Дизайнер. Це слово увійшло українською мовою кілька десятиліть тому. В англійській designer – проектувальник, творець оригінальних ескізів, образів, моделей, візерунків.
Як ви вважаєте, хто такий дизайнер? (слайд 11)
- Дизайнер – це спеціаліст, який має художню освіту.
Що входить у сферу діяльності дизайнера?
1). Поліграфічний дизайн (Барвисте та яскраве оформлення візиток, листівок, буклетів)
2) Ландшафтний дизайн (оформлення садів, парків, клумб)
3). Дизайн інтер'єру (оформлення приміщення, кімнати).
4). Стиліст (оформлення зовнішнього вигляду людини, формування стилю).
В даний час найбільш популярні дизайнери, що працюють в галузі поліграфії, а також дизайнери з інтер'єру.
А зараз ми пограємось у гру"Дизайнер".
1. Уявіть, що ви дизайнер інтер'єру. Поступило замовлення «Підрахувати з скільки фарби потрібно для фарбування стін кімнати, якщо її розміри 6 х 8 х 3 м, при цьому врахуйте, що є двері розміром 2 х 0,8, три вікна розмірами 2 м х 2 м і шафа розміром 1, 5х2м (на 1кв.м. витрачається 200 г фарби)?
Скільки плиток паркету 0,5м х 0,5м потрібно купити для підлоги? (слайд 14)
2. Гра «Мозаїка» (слайд 15)
Скільки скла знадобиться для створення такої мозаїки? Розміри скла у дверях 2×1 м.
1 група – зеленого кольору
2 група – червоного кольору
3 група – жовтого кольору
3. Індивідуальна робота. Письмове завдання всім, дві людини біля дошки: «Розрахуй кількість необхідних коштів для купівлі лінолеуму»
7. Кожен учень має конструктора з 8 рівнобедрених прямокутних трикутників, катет яких дорівнює 4 см (слайд 17).
Побудувати, знайти площу та розповісти про застосування фігур:
1) Квадрат, площа якого 16 см 2
2) Ромб, площа якого 32 см 2
3) Прямокутник, площа якого 32 см 2
Як ви вважаєте, чи актуальні в наш час слова Андрія Миколайовича Колмогорова: «Знання з геометрії чи вміння користуватися формулами необхідні майже кожному майстру чи робітнику».
Сьогодні на уроці ми з вами створили виробничу ситуацію, в якій ви поставили себе на місце дизайнера, я думаю, що ви змогли побачити та оцінити значення математичних знань у продуктивній праці, навчилися самостійно застосовувати отримані знання на практиці.
Оцінка знань: Оцінки за виконану роботу виставляються з урахуванням вкладу кожного учня та кількості допущених помилок.
V. Домашнє завдання. Творча робота . (Слайд 18)
- Підрахувати, яка сума грошей потрібна для ремонту кімнати
(Дані для розрахунків взяти в магазині, Інтернеті, спитати у батьків і т.д.).
- Придумати та намалювати у зошиті свій малюнок мозаїки для скляних дверей. Розрахувати кількість необхідного матеріалу.
- Написати міні-твір «Для чого вивчаємо геометрію ми?» Пропоную почати зі слів: "Греки вивчали її, щоб пізнати світ, а римляни - для того, щоб вимірювати земельні ділянки". (Слайд 19)
V I. Рефлексія (слайд 20). Продовжи пропозицію
Мені хотілося б дізнатися.
Аспектний аналіз уроку геометрії у 8 класі на тему
Аспект: 1. використання ІКТ технологій на уроці
2. мотивація та стимулювання пізнавальної діяльності.
Мета аналізу: виявлення цілеспрямованості дій вчителя щодо створення ситуацій мотивації та стимулювання пізнавальної діяльності.
Анотація: даний урок є узагальнюючим у системі уроків на тему «Площа», що реально відображає навчальний план і оптимально відповідає програмі за підручником Л. С. Атанасяна. Вигляд уроку комбінований - фронтальне опитування, розв'язання задачі з готових креслень, творча практична робота. Актуальність використання ІКТ на уроці:
- наочність;
- невеликі витрати часу на перевірку самостійної роботи учнів;
- новизна подання інформації;
- оптимізація роботи вчителя під час підготовки до уроку;
- встановлення метапредметних зв'язків.
Вчитель, використовуючи презентацію, активно допомагає учням розібратися в суті речей, порівняти, проаналізувати, зробити висновки, збільшує відсоток наочності, знімає стрес, тому що ПК для дітей є типовим носієм інформації.
Длявчителя комп'ютер - помічник, що дозволяє чітко реалізувати задум уроку та дотриматися логіки викладу матеріалу, + ілюстратор + аніматор, що веде до підвищення рівня засвоєння матеріалу учнями. Використання комп'ютера дозволяє зробити урок динамічним, що сприяє здоров'язбереженню.
Мотивація та стимулювання пізнавальної діяльності
Цікаві завдання, творча робота на уроці дозволяють активізувати розумову діяльність учнів, розвивати логічне мислення, виховувати інтерес до предмета, сприяють розвитку творчих здібностей, уміння аналізувати, узагальнювати, розмірковувати.
Для вирішення поставлених завдань продумані етапи уроку, щоб вони плавно переходили від одного до іншого.
Організаційний момент – психологічна підготовка до сприйняття нового матеріалу чи створення емоційного настрою через зовнішню мотивацію
Актуалізація знань – повторення формул знаходження площ.
Тренувальні вправа - застосування знань практично.
Контроль знань - у процесі роботи у парах та групах у дітей виховуються організованість, зібраність. Пари та групи сформовані з урахуванням психологічних особливостей розвитку, їх здібностей та пізнавального інтересу. У групі поруч із сильним учням – слабоуспішний.
Творча практична робота - допомагає зробити навчальну діяльність пошуковою, розвивати в учнів здатність до виборчого використання наявних знань
Підсумок уроку мав три цілі: уточнити ступінь засвоєння навчального матеріалу, з'ясувати, наскільки комфортно учні відчували себе на уроці, чи можуть використовувати отримані знання надалі.
Висновок: вчителю під час уроку вдалося стимулювання пізнавальної діяльності, необхідноїдля вирішення цілей уроку, за допомогою групової, самостійної та фронтальної роботи знайти відповіді на поставлені питання та намітити індивідуальні завдання для кожного учня, створити позитивну мотивацію на подальше навчання.