Презентація на тему Тема Сучасний урок та його аналіз
Подібні презентації
Презентація на тему: "Тема: «Сучасний урок та його аналіз». Мета: · Усвідомлення основних критеріїв сучасного уроку та його аналізу · Підвищення інтересу педагогів до сучасних." - Транскрипт:
1 Тема: «Сучасний урок та його аналіз»
2 Мета: · усвідомлення основних критеріїв сучасного уроку та його аналізу · підвищення інтересу педагогів до сучасних технологій · усвідомлення необхідності підвищення рівня самоосвіти молодих фахівців
3 Три постулати закладено на основі нової технології уроку: Перший: «Урок є відкриття істини, пошук та осмислення її у спільній діяльності вчителя та учня». Другий: «Урок є частиною життя дитини». Третій: «Людина на уроці завжди залишається найвищою цінністю, виступаючи у ролі мети і ніколи не виступаючи у вигляді засобу».
4 1 група – Сприяє успіху уроку….. 2 група – Ускладнюють проведення уроку…..
5 Сприяють успіху уроку 1. Гарне знання матеріалу уроку. 2. Бадьоре самопочуття. 3. Продуманий план уроку. 4. Почуття «фізичної» розкутості, свободи під час уроку. 5. Правильний вибір методів навчання. 6. Різноманітність методів навчання. 7. Цікавість викладу. 8. Яскраво виражене емоційне ставлення вчителя до матеріалу, що викладається. 9. Багатство інтонацій, виразна міміка, образна жестикуляція вчителя. Ускладнюють проведення уроку 1. Невпевненість у знаннях. 2. Байдуже ставлення. 3. Пухка композиція уроку. 4. Скутість рухів. 5. Невміння учнів працювати запропонованими способами навчання. 6. Одноманітність методів навчання. 7. Безпристрасна розповідьвчителі. 8. Монотонність та сухість при викладанні нового матеріалу.
6 Урок вивчення нового матеріалу Урок закріплення знань Урок комплексного застосування знань Урок узагальнення та систематизації знань
7 Основні компоненти сучасного уроку Організаційний Цільовий Мотиваційний Комунікативний Змістовий Технологічний Контрольно-оцінний Аналітичний
8 Вимоги до структури сучасного уроку.
9 Необхідно: -правильно визначити дидактичні та виховні цілі уроку та його значення в системі уроків за темою; -Визначити тип уроку, продумати та обґрунтувати його структуру; -пов'язати цей урок з попередніми та наступними уроками; - відібрати та застосувати оптимальні поєднання методів вивчення нового матеріалу; -Забезпечити систематичний та різноманітний контроль знань учня; -продумати систему повторення та закріплення вивченого матеріалу; -Знайти оптимальне місце домашньому завданню.
10 Вимоги до підготовки та організації сучасного уроку
11 - забезпечити на уроці охорону здоров'я школярів; -починати підготовку до кожного конкретного уроку з планування системи уроків на цю тему; -своєчасно підготувати до кожного уроку демонстраційний та дидактичний матеріал, технічні засоби навчання; -забезпечити різноманітність типів уроків у системі уроків з цієї теме; -Створити можливість для учнів частину знань на уроці отримувати самостійно під керівництвом вчителя
12 Вимоги до техніки проведення сучасного уроку.
13 - урок має бути емоційним, викликати інтерес до вчення, виховувати потребу у знаннях; -темп і ритм уроку мають бути оптимальними, дії вчителя та учнів завершеними;-необхідний повний контроль у взаємодії вчителя та учнів на уроці, педагогічний такт; -Створити атмосферу доброзичливості та активної творчої праці; -Міняти по можливості види діяльності учнів, оптимально поєднувати різноманітні методи навчання; -Забезпечити дотримання єдиного орфографічного режиму, прийнятого в школі; -Керувати навчальним процесом на уроці. Більшість уроку активно працюють учні.
14 ОСОБЛИВОСТІ СУЧАСНОГО УРОКУ. Основні типи уроків: 1. Урок вивчення нового. Це: традиційний (комбінований), лекція, екскурсія, дослідницька робота, навчальний та трудовий практикум. Має на меті вивчення та первинне закріплення нових знань. 2. Урок закріплення знань. Це практикум, екскурсія, лабораторна робота, співбесіда, консультація. Має на меті вироблення умінь із застосування знань. 3. Урок комплексного застосування знань. Це: практикум, лабораторна робота, семінар тощо. Має на меті вироблення умінь самостійно застосовувати знання у комплексі, у нових умовах. 4. Урок узагальнення та систематизації знань. Це: семінар, конференція, круглий стіл та ін. Має на меті узагальнення одиничних знань у систему. 5. Урок контролю, оцінки та корекції знань. Це: контрольна робота, залік, колоквіум, огляд знань тощо. Має на меті визначити рівень оволодіння знаннями, вміннями та навичками.
15 Що таке традиційний урок? А що називається сучасним уроком?
16 Традиційний урок вирішує загальноосвітнє завдання - озброїти учнів знаннями і будується переважно на пояснювально-ілюстративному методі. На такому уроці широко застосовуються наочні посібники, організується спостереження та опис побаченого. Сучасний урок формування знань на основі поєднання різноманітних методів та засобів навчання вирішує комплексзадач. Використовуються як пояснювально-ілюстративні, так і частково пошукові методи навчання, дискусія, різноманітні джерела знань, програми телебачення, кінофрагменти, магнітофонні записи, мультимедійні курси, інтернет-технології, інші технічні засоби навчання та контролю. Широко використовуються також різноманітні форми роботи: групова, фронтальна, ланкова, парна, індивідуальна. На таких уроках створюється більше можливостей для вирішення пізнавальних завдань, висловлювання пропозицій реалізації творчого потенціалу, словом створюються умови для розвитку особистості учня. Різновидами уроку формування нових знань є також: уроки формування та вдосконалення знань, уроки закріплення та вдосконалення знань, уроки формування нового проблемного бачення. Тоді до перерахованих форм уроку можна додати семінар, завершальну конференцію, завершальну екскурсію.
17 Практичне заняття 1 група. Напишіть будь ласка, плюси та мінуси традиційного уроку 2 група. Напишіть, будь ласка, плюси та мінуси сучасного уроку Презентуйте ваші відповіді
18 Аналіз уроку Аналіз (др.-грец. νάλυσις розкладання, розчленування) операція уявного чи реального розчленування цілого (речі, властивості, процесу чи відносини між предметами) на складові, виконувана у процесі пізнання чи предметно-практичної діяльності. На додаток до синтезу, метод аналізу дозволяє отримати необхідну інформацію про структуру об'єкта дослідження, а також виділити із загальної маси фактів ті, що безпосередньо відносяться до питання, що розглядається.
19 Основні вимоги до аналізу уроку 1. Мета та завдання аналізу. 2. Місце уроку, що розбирається, в системі уроків теми. 3. Знання основ дидактики,психології, методики, програм, нормативних вимог та методичних рекомендацій. 4. Вміння виділити позиції та показники, за якими необхідно аналізувати свій урок. 5. Характеристика особливостей учнів та його облік у роботі під час уроку. 6. Обґрунтування освітніх, виховних та розвиваючих завдань уроку. 7. Обґрунтованість наміченого плану уроку, його типу, структури, змісту, методів та засобів. 8. Психологічна та педагогічна оцінка системи навчальних завдань, завдань та вправ, що виконуються учнями на уроці. 9. Оцінка розвитку самостійності мислення учнів різних етапах уроку. 10. Виконання намічених завдань уроку. 11. Оцінка не фактів чи дій, які педагогічної доцільності. 12. Вміння як оцінити етапи уроку, а й показати їх взаємозв'язок. 13. Задоволеність (незадоволеність) проведеним уроком (чи його окремими етапами). 14. Об'єктивність оцінки вчителем результатів свого уроку. 15. Намічені вчителем заходи щодо усунення недоліків. 16. Запис конкретних корективів у поурочний та тематичний плани щодо вдосконалення своєї майстерності.
20 Етапи аналізу уроку: Етап I 1. Які перші враження? 2. Яка загальна оцінка уроку? 3. Який настрій (добрий, середній, поганий, дуже поганий)? 4. Чи задоволений (незадоволений) вчитель собою? 5. Чи все задумане виконано чи багато чого не встигли? 6. Чи задоволений вчитель учнями, чи вони погано ставилися до вчення? 7. Яка дисципліна на уроці? та ін. Етап II 1. Чи досягнуті на уроці поставлені завдання? 2. Чи оптимально протікав навчальний процес? 3. Чи цілеспрямовано здійснювалося навчання, виховання та розвиток учнів? 4. Чи формувався пізнавальний інтерес школярів? 5. Чи досягнуто взаємозв'язок у формуванні знань, умінь, навичок учнів? 6. Чи дотримувалисяна уроці вимоги наукової організації праці (економія часу, чіткість організації робочого місця вчителя та учнів, раціональність прийомів діяльності школярів та ін.)? 7. Як працювали учні на уроці (активність, працездатність, міра їхньої зайнятості, увага, ставлення до справи, відповідальність, самостійність та ін.)? 8. Чи вдалося встановити контакти з учнями, чи сприятливий психологічний мікроклімат, чи було байдужих учнів? 9. Чи задоволені своєю поведінкою, стилем та методами проведення уроку? 10. Що треба терміново виправити, змінити, доповнити наступного уроці?
21 Схема аналізу психологічної якості уроку Параметри: Мета уроку Метод уроку Засоби організації уроку Дії учнів Прийоми розвитку мислення Управління увагою на уроці Забезпечення якісного сприйняття матеріалу Розвиток мнематичних здібностей учнів Контроль та корекція діяльності учнів Підтриманий
22 Рефлексія на папері обведіть свою долоню. кожен палець - це якась позиція, за якою необхідно висловити свою думку. великий - для мене це важливо і цікаво ... вказівний - я отримав конкретні рекомендації ... середній - мені було важко (не сподобалося) ... безіменний - моя оцінка психологічної атмосфери ... мізинець - для мене було недостатньо ...