ПУБЛІКАЦІЇ ТА МАТЕРІАЛИ
Виховання культури читання учнів.
Світ рухається вперед,
а кожна окрема людина все починає заново.
I. Актуальність досвіду
Сьогодні в Україні, яку раніше вважали найчитальнішою країною, назріла криза читання. Люди, що читають, стає все менше і менше, і причин тому безліч.
По-перше, спостерігається різке погіршення комплектування бібліотек. Держава поступово складає з себе обов'язок дбати про оновлення та поповнення бібліотек новою, потрібною літературою, сподіваючись на те, що бібліотеки самі через спонсорську допомогу набуватимуть усе необхідне для роботи. Періодичне звернення до громадськості під час проведення акцій «Подаруй книгу шкільній бібліотеці» виглядає як останній захід, який абсолютно не вирішує цієї проблеми. Ми вдячні всім людям, які несуть свої книги до бібліотеки, але все-таки це безсистемне додавання книг на полиці до бібліотеки не змінює стану справ. У бібліотеках катастрофічно не вистачає нових книг з історії, психології, філософії; тобто, потрібна свіжа думка, яка виникає у суспільстві та яку має пропагувати бібліотека.
По-третє, йде традиція сімейного читання. Навіть якщо вдома є багато книг, це зовсім не означає, що сім'я, яка читає. Спільне читання та обговорення книг у сім'ї – явище дуже рідкісне. На вибір дітьми книжок батьки часто не звертають уваги, тішаться, що вони хоч щось читають.
ІІ. Умови виникнення та становлення досвіду.
Варто лише сказати дітям, що вони обов'язково мають прочитати книгу, як у них спрацьовує інстинкт протесту: "А якщо я цього не хочу?" Тому рекомендувати книги потрібно коректно, ненав'язливо, щоб дитина не відчула тиску.
Цікава книжкова виставка, огляд книг, такожможуть стати гарною підмогою при виборі книги. Розповідаючи про ту чи іншу книгу, можна послатися на чийсь відгук про неї. Наприклад, рекомендуючи прочитати книгу про Робінзона Крузо, можна зачитати уривок Вілкі Коллінза з книги «Місячний камінь», де він описує скільки разів він перечитував цю книгу протягом життя, як вона допомагала йому, застерігала від неприємностей і т.д.
Можна зацікавити дітей творчістю будь-якого письменника, познайомивши дітей із деякими його книгами, розповівши про життя письменника, про час, який малює на сторінках своїх книг. Так цього навчального року діти в нашій школі охоче читали книги А. Ліханова. Огляд книг, зроблений до 70-річчя письменника, привернув увагу дітей до повістей, об'єднаних загальною назвою «українські хлопчики»: «Магазин ненаглядних посібників», «Дитяча бібліотека», «Останні холоди». До кінця року в бібліотеці з'явилася вся збірка книг Ліханова. Яскраві, виразні обкладинки книжок діти одразу помітили на виставці. І досить було лише нагадати дітям, що з Альбертом Ліхановим ми вже знайомі, як виставка швидко почала розбиратись і незабаром за книгами організувалася черга.
На жаль, діти читають дуже мало. Достатньо проаналізувати дитячі читацькі формуляри, щоб у цьому переконатися. Є класи, в яких справи більш благополучні. Але здебільшого діти беруть у бібліотеці лише те, що читається за шкільною програмою.
Для активізації дитячого читання міський методичний центр у 2005-2006 навчальному році вийшов з ініціативою реалізації проекту «Читаюче місто». Багато шкільних бібліотек взяли участь у роботі проекту.
Так у нашій школі народилася ідея організувати клуб любителів книги, який згодом отримав назву – «Вітрило».
ІІІ. Провідна педагогічна ідея
IV. Технологія досвіду
Дітям пропонується створити літературний клуб. Що це таке? Що вони робитимуть у цьому клубі? Навіщо він потрібний? Все це необхідно пояснити так, щоб діти зрозуміли та зайнялися бажанням, щоб їм захотілося прийняти умови гри. А це гра! Через гру, яка є основним заняттям дітей, вони пізнають світ.
Гра починається одразу.
На першій зустрічі дітям пропонується анкета – це кумедне заняття, де потрібно старанно розмалювати свою особисту карту читацьких інтересів.
Далі бібліотекар проводить огляд книжкової виставки: «Подорож до деяких віддалених країн». Куди ж можна мандрувати з цими книгами? Можна подорожувати по всій земній кулі або подорожувати в часі, або робити відкриття десь поруч.
У ході гри виділяються найбільш активні та талановиті діти, з'являються лідери, які непомітно беруть на себе більшу частину навантаження під час підготовки розширеного засідання клубу.
Переможці щасливі! Ті, хто програли, природно, не цілком згодні з оцінками журі. Але діти перебувають у піднесеному настрої. Ми стаємо колективом однодумців. Наступна книга для спільного читання обговорюється на цій самій зустрічі.
Далі клуб збирається, щоб обговорити минулий захід. Пристрасті вщухли, і ми аналізуємо те, що в нас вийшло і що не вийшло. Завдання бібліотекаря – не пропустити нікого, всіх за щось похвалити. Але й про невдачі говорити також треба. Ми вибираємо нову книгу для спільного прочитання.
V. Новизна досвіду
Про результати роботи говорити складно та рано. Мине час, і діти зможуть скористатися результатами тих навичок, які вони набули у процесі гри.
Додаток 1.
Методичні поради щодоорганізації роботи літературного клубу «Вітрило».
Етапи роботи над книгою
Заняття 1.
Створення ситуації, внаслідок якої в дітей віком виникає інтерес до книжці та бажання її прочитати.
Використання форм діяльності:
- Розмова - (анонс книги),
- проблемне питання чи секрет популярності книги,
- Відгуки дітей, які прочитали книгу.
Організація прочитання книги:
- Забезпечення текстами книги,
- встановлення термінів прочитання,
- Контроль вчителя або класного керівника за читанням.
Заняття 2.
Організація роботи клубу
- обговорення завдань з обраної книги,
- розподіл на групи (команди),
- Розподіл обов'язків (командир групи, художники, артисти, ведучі і т. д.)
Консультування та контроль бібліотекаря у процесі підготовки та виконання завдань.
Заняття 3.
- назва та девіз команди,
- інсценування епізодів книги,
- екскурсія галереєю представлених ілюстрацій,
- вікторина за змістом книжки тощо.
-Творча робота - завдання для всіх учасників клубу.
Заняття 4.
Обговорення найцікавіших моментів та прорахунків, що виникли під час гри. Позитивна оцінка діяльності кожного учасника гри.
Додаток 2.
Виступ учнів середньої школи №1, представників літературного клубу «Вітрило» учасників І міського Фестивалю «Читаюче місто»
Наша школа - світлий Терем розписний,
І стоїть він під володимирським муром.
У школі багато нас - серйозних та смішних,
І талановитих, і дуже бешкетних.
На уроках нам запитання ставлять,
За відповіддю в інший Терем усі йдуть.
У школі є такийзатишний теремок,
Він не низький, а скоріше він високий.
Хто живе в тому Теремочці – не секрет,
Мудреців тут збирали багато років,
На будь-яке запитання знайдуть відповідь.
- Наша школа №1 одна із найстаріших у місті, тому й бібліотека в ній дуже хороша.
- Ой, скільки книжок! От би їх усе прочитати! Ні, все не прочитаєш!
– А як це всім разом? А яку книжку? А як це?
1-й – І ми вирішили створити літературний клуб!
3-й - Читати разом, щоправда, дуже цікаво!
4-й Ось які цікаві питання поставила перед нами книга про «Мауглі»:
1-й - Чому звірі у джунглях називають себе вільним народом?
2-й – Тому що вони живуть за Законом!
1-й – А чому звірі не поважають Бандер – Логов?
2-й - Та вони ж не шанують Закон!
3-й – А який він Закон Джунглів?
Ось вам Джунглів Закон - і Він непорушний, як небосхил.
Вовк живе, поки його дотримується; Вовк, порушивши його, помре.
Як ліана пліток, в'ється Закон, з обох боків виростаючи:
Сила зграї в тому, що живе Вовком, сила вовка – рідна Зграя.
Мийся від носа і до хвоста, пий з глибини, але не з дна.
Пам'ятай, що ніч на полювання дана, не забувай: день для сну.
Залиш підбирати за Тигром шакалам і їж з ним.
Вовк чужого не шукає, Вовк задовольняється своїм.
У своєму лігві ти владика - права вдертися немає
У Чужака, навіть у Важака - не сміє і сама Рада.
Видобуток Зграї у владі Зграї. Там їж її, де лежить.
Наситися досхочу, але стягнеш частку - будеш за те вбитий.
Видобуток Вовка у владі Вовка. Нехай якщо хоче згниє,
Адже без дозволу на частування жодної крихти ніхто не візьме.
Ватажок має бути розумний, досвідчений і сильний.
Там деЗакон не обумовлено, наказ Важака - Закон.
Ось вам Закон великий, звіриний Закон,
Чотироногий - і багатоногий, - Він має бути дотриманий.
4-й – Звірі живу за своїм законом, і ми в нашому класі теж повинні мати свій закон!
Закон 3-го класу
Ми з тобою однієї крові, ти і я, тому:
1.Ми повинні поважати одне одного.
2.Ми маємо не ображати, а захищати слабких, адже ми не звірі, а люди.
3. Ми шануємо мудрість старших і дотримуємося їх порад.
4. Ми завжди допомагаємо один одному в біді.
5.Ми зневажаємо трусів, брехунів і негідників.
6. Ми оберігаємо світ навколо нас.
Ми вільний народ, тому що ми живемо за ЗАКОНУ!
1-й - І казки у Кіплінга дуже кумедні.
3-й – І одна з них перекладена на музику!
4-й – «На далекій Амазонці не бував я ніколи», – співайте з нами, хто знає!