Розенцвейнг Саул
Американський психолог, професор університету Сент-Луїс. Відомий розробкою теорії фрустрації, роботами у галузі клініки шизофренії, теоретичних проблем проективної психології та інших питань психологічної діагностики.
«Визначення методу та його застосування в школі реагування на руйнування» (1945).
Розенцвейгу малюнкової фрустрації методика;
Розенцвейга малюнкової фрустрації.
(Rosenzweig Picture-Frustration Study, PF Study)
Проектна методика дослідження особистості. ЗапропонованоС. Розенцвейгом у 1945 р. на основі розробленої ним теорії фрустрації (лат. frustratio - обман, марне очікування, розлад).
Стимульний матеріал Р. н. ф. м. складається з 24 малюнків, на яких зображені особи, які перебувають у фрустраційній ситуації перехідного типу. З них 16 ситуацій, у яких створюється перешкода (зупиняють, бентежать, кривдять, спантеличують), і 8 ситуацій, в яких суб'єкта звинувачують у чомусь. Між цими групами ситуацій є зв'язок, оскільки ситуація «звинувачення» передбачає, що передувала ситуація «перешкоди», де фрустратор був, своєю чергою, фрустрирован. Іноді випробуваний може інтерпретувати ситуацію «звинувачення» як «перешкоди» чи навпаки.
На малюнку персонаж, зображений зліва, вимовляє слова, якими описується фрустрація власна чи іншого індивідуума. Над персонажем, зображеним праворуч, є порожній квадрат, в який обстежуваний повинен вписати перший прийшов на думку відповідь. Риси та міміка персонажів у малюнках відсутні. Зображені на малюнках ситуації досить звичайні і можна розділити на дві групи: 1) ситуації-перешкоди, чи, за термінологією З. Розенцвейга, «егоблокинговые». Тутбудь-яка перешкода або дійова особа бентежить, збиває з пантелику, фруструє будь-яким прямим способом персонаж, що знаходиться на малюнку праворуч; 2) ситуації звинувачення, або «суперегоблокінгові». У цих ситуаціях персонаж, намальований праворуч, звинувачується у чомусь або його притягають до відповідальності.
Оцінка отриманих відповідей, відповідно до теорії С. Розенцвейга, здійснюється за направленням реакції (агресії) та її типу.
За спрямованістю реакціїподіляються на:
а)екстрапунітивні(extrapunitive) — реакція спрямована на живе чи неживе оточення, засуджується зовнішня причина фрустрації та підкреслюється її ступінь, іноді розв'язання ситуації вимагають від іншої особи;
б)інтропунітивні(intropunitive) — реакція спрямована на самого себе з прийняттям провини або відповідальності за виправлення ситуації, що фруструє ситуація не підлягає засудженню;
в)імпунітивні(impunitive) - фруструюча ситуація розглядається як щось незначне або неминуче, переборне з часом; звинувачення оточуючих чи себе відсутня. Для позначення екстрапунітивної, інтропунітивної та імпунітивної спрямованості загалом, без урахування типу реакції, використовуються букви Е, I, M відповідно.
Крім того, існує розподілза типом реакції,а саме:
а)перешкодно-домінантні(Е', I', M') - перешкоди, що викликають фрустрацію, всіляко акцентуються незалежно від того, розцінюються вони як сприятливі, несприятливі або незначні;
б)самозахисні(Е, I, M) - активність у формі осуду будь-кого, заперечення або визнання власної провини, ухилення від докору; спрямовано захист свого «я»;
в)потребно-наполегливі(е, i, т) -постійна потреба знайти конструктивне вирішення конфліктної ситуації у формі або вимоги допомоги від інших осіб, або прийняття на себе обов'язки вирішити ситуацію, або впевненості в тому, що час та перебіг подій призведуть до її вирішення.
Додаткову інформацію щодо поведінки у ситуаціях фрустрації дають індекси Раухфмейша (1971), що дозволяють оцінити специфіку фрустраційних реакцій щодо співвідношення величин окремих чинників. До них відносяться:
Індекс «спрямованості агресії» -Е/I,
Індекс «трансформації агресії» -Е/е;
Індекс «вирішення проблем»i/e.
Відповідно до теоріїС. Розенцвейгафрустрація виникає в тих випадках, коли організм зустрічає більш менш істотні перешкоди на шляху до задоволення будь-якої життєвої потреби. Захист організму у фруструючих ситуаціях здійснюється на трьох рівнях: клітинному (дія фагоцитів, антитіл тощо), автономному – захист організму в цілому від фізичних «агресій» (відповідає в психологічному плані станам страху, страждання, а у фізіологічному – змін, що відбувається в організмі при стресі), кортикальному, психологічному рівні, на якому здійснюється виділення відповідних типів і спрямованості реакцій особистості. Хоча теорії С. Розенцвейга властива розширене трактування фрустрації, що вбирає поняття стресу, Р. н. ф. м. призначена насамперед для діагностики особливості поведінки у ситуаціях, пов'язаних із появою труднощів, перешкод, що перешкоджають досягненню мети.
Р. ф. м., будучи досить структурованою, спрямованою на певну сферу поведінки та володіючи відносно об'єктивною процедурою оцінки, більш доступна статистичному аналізу, ніж більшість проективних методик.За наявними в зарубіжній літературі даними, коефіцієнт ретестової надійності становить 0,60-0,80. Досить висока валідність, наприклад, за параметром екстрапунітивності, виявленим незалежно за Р. н. ф. м., та тематичної апперцепції тесту, вона становить 0,747.
Розроблено варіант Р. н. ф. м. для обстеження дітей віком від 4 до 14 років (С. Розенцвейг із співавт., 1948). Окремий модифікований дитячий варіант запропоновано В.В. Добровим. Можливе групове обстеження. Є модифікації Р. н. ф. м., призначені для вивчення ставлення до національних меншин, проблем збереження миру та ін. В Україні Р. н. ф. м. використовувався для диференціальної діагностики неврозів, при прогнозуванні суспільно небезпечних дій психічно хворих (Н. В. Тарабріна, 1973). Є нормативні дані, отримані на вибірці студентів вузів (К. Д. Шафранська, 1976).
Л.Н.Собчик відзначає деякі переваги та недоліки даної методики. Так, застосування методики досвідченим психологом дає більш широке уявлення про особистість обстежуваної особи, оскільки, крім типу реагування на фрустрацію, вона дозволяє виявити ступінь емоційної зрілості, а також деякі індивідуально-типологічні особливості, що підтверджується даними інших психодіагностичних тестів.
Разом з тим, методика значною мірою схильна до впливу настановних реакцій. Обстежуваний експеримент може настільки добре контролювати себе, що справжня реакція на стрес не проявляється. Вона не дає диференційованого підходу до різноманітних фрустрацій залежно від ступеня значущості тих чи інших цінностей в індивідуальній ієрархії цінностей. Крім того, не враховується ступінь значущості тієї особи, від якої виходить фруструючий вплив.
В цілому, тестє дуже популярним інструментом вивчення особистості.