Види соціально-педагогічної допомоги сім’ї
Схема 7.
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА У МЕДИЧНИХ УСТАНОВАХ
Нинішній ритм життя, навчання, робота, постійний потік інформації – все це змушує людину рухатися «в ногу з часом», що часом згубно відбивається на здоров'я. Неправильне харчування, ненормований графік діяльності, недостатній сон – це негативно впливає на здоров'я нинішніх людей, особливо дітей.
Існують такі типи медичних закладів:
1.Терапевтичні медичні установи– займаються лікуванням, оглядом та профілактикою населення старше 15 років, у деяких випадках новонароджених, входять до складу лікарні або поліклініки. Основні форми лікування в лікарнях – стаціонар – пацієнт може відлучатися із закладу, а також амбулаторія – пацієнт постійно перебуває у лікарні.
2. Лікувально-профілактичні установи педіатричного профілю - за своєю структурою схожі з терапевтичними установами, з тією різницею, що в них лікують дітей до 15 років. Особлива увага приділяється дітям віком від 0 до 3 років.
3. Профілактичні медичні установи - здійснюють свою діяльність з населенням як за місцем проживання, так і в різних районах країни [3].
До складу центру можуть входити такі структурні підрозділи:
- Відділення професійної реабілітації;
- Відділення психолого-педагогічної допомоги;
- Відділення денного перебування;
До складу центру можуть входити такі структурні підрозділи:
Найпоширеніша та застосовувана класифікація груп ризику за Ю.П. Лісіцину:
За демографічнимознаками;
Виробничого, професійного ризику;
За ознаками функціонального, патологічного стану;
групи ризику за ознакою низького матеріального рівня життя, бідності, злиднів;
Групи ризику осіб із девіантною поведінкою;
- Діти, які залишилися без піклування батьків;
- що потребують життєвого устрою у зв'язку зі скасуванням або визнанням недійсності усиновлення, опіки, піклування;
- Діти з малозабезпечених сімей;
- зазнали за місцем проживання чи навчання фізичного чи психічного насильства;
- що проживають з батьками, які нехтують батьківськими обов'язками, які ведуть аморальний або паразитичний спосіб життя, позбавлені батьківських прав;
- мають відхилення у розумовому, фізичному та психічному розвитку;
- які проживають з батьками, тимчасово нездатними піклуватися про них через хворобу, непрацездатність, притягнення до судової відповідальності, тривалі відрядження, які тривалий час мають статус офіційно зареєстрованих безробітних;
- діти сімей біженців та вимушених переселенців;
- діти та підлітки, що проживають самостійно; - випускники дитячих будинків та шкіл-інтернатів;
- які зазнають негативного впливу за місцем проживання, навчання або роботи (жорстоке поводження, насильство, образу, приниження, прилучення до алкоголю та наркотиків, залучення до протиправної діяльності);
- що мають труднощі у взаєминах з оточуючими людьми, у професійному та життєвому самовизначенні;
2) Сім'ї (окремі громадяни):
- які мають на вихованні дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків;
- мають у своєму складі дітей з відхиленнями у розумовому, фізичному та психічному розвитку;
- які мають у своєму складі інвалідів, у тому числі дітей-інвалідів, непрацездатних або людей, які довго хворіють;
- з несприятливим психологічним мікрокліматом, емоційно-конфліктними відносинами або перебувають у стані психологічного стресу;
- сім'ї та окремі громадяни, які опинилися в екстремальній ситуації (постраждалі від стихійних лих або прирівняних до них, біженці та вимушені переселенці, з безробітними батьками тощо);
- сім'ї, де діти, жінки, старі люди зазнають будь-яких форм фізичного чи психологічного насильства (жорстокого поводження, образи, приниження, прилучення до алкоголю, наркотиків тощо);
- сім'ї, де батьки чи діти загинули (померли) під час несення військової служби або виконання інших завдань;
- сім'ї, де батьки є військовослужбовцями строкової служби;
- молоді сім'ї та сім'ї з неповнолітніми батьками;
- сім'ї, які мають у своєму складі осіб, які пройшли курс лікування від алкоголізму, наркоманії, токсикоманії, які повернулися з місць позбавлення волі, спеціальних навчально-виховних установ, які зловживають алкоголем або вживають наркотики;
- перебувають у стані розлучення, передрозвідної та післярозлучної ситуації;
- сім'ї, які мають у своєму складі осіб, які страждають на психічні захворювання;
- Сім'ї з педагогічною неспроможністю батьків, несприятливим психолого-педагогічним мікрокліматом, жорстоким поводженням з дітьми;
- сім'ї, де батьки (матері) хотіли б отримати будь-яку доступну їм роботу з урахуванням стану здоров'я;
- Сім'ї, що складаються з одних пенсіонерів;
- сім'ї, в яких батьки ухиляються від виховання дітей, турботи про їх здоров'я та розвиток;
- сім'ї, які мають у своєму складіосіб, які ведуть аморальний, паразитичний чи кримінальний спосіб життя;
- частково працездатні громадяни, які бажають отримати доступну роботу з урахуванням стану здоров'я;
- громадяни, які перебувають у стані психологічного стресу, тривалого дискомфорту;
- безробітні громадяни (зокрема підлітки);
- колишнє подружжя, що проживає в одній квартирі;
- громадяни, які мають складнощі у відносинах з дітьми, родичами, колегами по роботі та з іншими людьми;
- які зазнали психофізичного насильства;
- мають дітей-інвалідів, які виховуються вдома;
- втратили рідних та близьких;
- самотні матері з неповнолітніми дітьми;
- вагітні жінки (у тому числі неповнолітні та самотні);
- із неповних сімей;
- перебувають у стані розлучення, передрозвідної чи післярозлучної ситуації;
- самотні жінки, які мають дітей віком до 14 років, які тривалий час є офіційно зареєстрованими безробітними;
- перебувають у відпустці для догляду за дитиною;
- випускниці дитячих будинків та шкіл-інтернатів, що самостійно проживають;
- що у конфлікті з сім'єю;
- матері, які бажають знайти тимчасову роботу зі скороченим робочим днем, вдома або роботу за інших певних умов.
4) Громадяни похилого віку (чоловіки старше 60 років, жінки старше 55 років), які опинилися у важкій життєвій ситуації.
6) Громадяни без певного місця проживання та занять[22].
● Робота з сім'ями дітей та підлітків;
● Навчально-методична та просвітницька робота з найближчим оточенням дітей та підлітків;
● Соціально-правове консультування та інформування[20].
● Соціально-педагогічнареабілітація наркозалежних хворих;
● Соціально-педагогічна підтримка невротичних сімей;
● Соціально-педагогічне супроводження хворих, що одужують;
● Соціально-педагогічна допомога дітям раннього віку в закладах сфери охорони здоров'я та ін[27].
Враховуючи картину розповсюдження у разі вживання алкоголю та наркотиків серед дітей та молоді, державні медичні та освітні установи вживають заходів щодо протидії розповсюдженню наркотичних речовин, серед яких важливе місце займає антинаркотична профілактика, що здійснюється у три етапи: первинна, вторинна та третинна.
Цілями первинної профілактики є: зміна ціннісного ставлення дітей та молоді до наркотиків; формування особистої відповідальності за свою поведінку; профілактична робота працівників освітніх установ.
Вторинна профілактика залежності від психоактивних речовин (ПАР) та наркотиків реалізується по відношенню до осіб, які вже відчувають на собі вплив проблеми, пов'язаної з вживанням названих речовин, але не виявляють ознак хвороби. Цілями її є скорочення тривалості впливу ПАР на людину, обмеження ступеня шкоди як тому, хто вживає, так і мікросередовищі.
При тривалих госпіталізаціях вкрай важлива правильна організація середовища навколо хворої дитини, яка стимулюватиме активність дитини, спонукатиме її до дії. Соціальний педагог може привернути увагу спонсорів, які готові надати підтримку та виділити кошти для облаштування дитячої ігрової зони та зони відпочинку батьків, оскільки проводячи багато часу в лікарні з дитиною, батьки повинні знімати емоційну напругу.
2.Розділитися на підгрупи (2-3 особи) та підготувати мультимедійну презентацію на тему: «Соціально-педагогічна діяльність у медичних закладах».
2. Сутність понять та визначень, поданих у переліку, необхідно внести до словника та вивчити напам'ять.
4. Для створення презентації систематизувати знання, отримані під час лекції, доповнити лекцію інформацією, знайденою самостійно, у презентації подати тези на тему.
Література для самостійної підготовки теми №8:
1. Лодкіна, Т. В. Соціальна педагогіка: захист сім'ї та дитинства [Текст]: навч. посібник / Т. В. Лодкіна. - 3-тє вид., Стер. - М.: Академія, 2008. - 208 с. : іл., табл.
2. Мудрік, А. В. Соціальна педагогіка [Текст]: підручник / А. В. Мудрік. - 6-те вид., перероб. та дод. - М.: Академія, 2007. - 224 с.
4.Соціальна педагогіка: Підручник для бакалаврів Під ред. докт. пед. наук І.А.Ліпського, докт.пед.наук Л.Є.Сікорської. - М: Видавничо-торгівельна корпорація «Дашков і К», 2013.-280с
1. Дивіцина, Наталія Федорівна. Соціальна робота з дітьми групи ризику [Текст]: крат. курс лекцій для вузів/Н. Ф. Дивіцина. - Москва: ВЛАДОС, 2008. - 351 с. : іл., табл.
3. Савінов, Л. І. Соціальна робота з дітьми в сім'ях розлучених батьків [Текст]: навч. посібник/Л.І. Савінов, Є.В. Кузнєцова. - 2-ге вид. - М.: Дашков та К, 2005. - 216 с. : іл.
4. Шульга, Т. І. Соціально-психологічна допомога знедоленим дітям [Текст]: досвід досліджень та практичної роботи: навч. посібник / Т. І. Шульга, Л. Я. Оліференко, А. В. Биков; Університет Української Академії освіти. - М: УРАО, 2003. - 396, 4 с. : мул, табл.