Батьківські збори - Як правильно виховувати дитину, Соціальна мережа працівників освіти

Конспект та матеріали батьківських зборів на тему

«Як правильно виховувати дитину»

1. Анкетування батьків:

-Тест - опитувальник батьківського ставлення до дитини (Е. Нечипорук, діагностична робота в дитячому садку», Ростов-на-Дону, Фенікс, 2005, стор.131)

-Виявлення типів темпераменту дітей групи.

2. Читання книги "Маленький принц" С. Екзюпері.

3. Малювальний тест із дітьми «Моя сім'я» (В.К. Лосєвий),

1. Результати анкетування батьків (вихователь)

-Тест-опитувач батьківських відносин до дитини.

2. Результати малюнкового тесту, проведеного з дітьми "Моя сім'я"

4. Темперамент дитини. (психолог)

-діагностика типів темпераменту дітей групи.

-Характеристика типів темпераменту, рекомендації щодо використання ігор в дітей із певним типом темперамента.( Додаток 1).

-Корекційні ігри для дітей з різними типами темпераменту. (Додаток 2)

5. Повідомлення психолога «Поради дитини» (якби дитина могла дати вам пораду, то він би порадив ...) Лунає батькам як пам'ятка. (Додаток 3)

Додаток 1. Рекомендації щодо взаємодії з дітьми різних темпераментів

Якщо в дітей віком переважають риси сангвінічного темпераменту:

Важливо виявляти суворість, вимогливість до дитини, контролювати її дії та вчинки;
Звертати увагу на дрібні порушення з боку дитини (не прибрав іграшки);
Необхідно, щоб розпочата справа доводилося до кінця і з гарною якістю (не дозволяти прийматися за інший малюнок, доки закінчено перший);
Доцільно недбало виконану роботу запропонувати виконати наново. Головне – показати дитинікінцевий результат сумлінних дій;
Важливо формувати в дитини стійкі інтереси, не допускати частої зміни діяльності;
Вчити уважно ставитись до товаришів, прагнути, щоб складалися міцні, стійкі відносини.

Якщо в дітей віком переважають риси холеричного темпераменту:

З розумінням ставитися до прояву активності дитини;
Говорити з дитиною спокійним, тихим голосом, але вимогливо, без умовлянь;
Доцільно обмежувати все, що збуджує нервову систему дитини: кіно, телебачення, читання – все має бути в міру. За дві години до сну – тільки спокійні ігри та заняття;
Необхідно розвивати у дитини зосереджену увагу: настільні ігри (але не ті, де змагаються), конструювання, малювання, ліплення - все, що вимагає посидючості;
Виховувати в дитини вміння керувати собою (ігри з командами, з раптовими зупинками «Замрі», де він підкорятиметься);
Привчати його до правил спілкування: говорити спокійно, не перебивати того, хто говорить, зважати на бажання інших, просити, а не вимагати;
Необхідно суворо дотримуватись режиму дня.

Якщо в дітей віком переважають риси флегматичного темпераменту:

Не можна застосовувати окрики, погрози, покваплення - це гальмує вплив на нервову систему дитини
Не слід усувати дитину від тієї діяльності, яка потребує докладання зусиль;
Слід частіше хвалити його за швидкі дії;
Необхідно ставити дитину до умов, коли потрібні швидкі дії, корисні ігри змагального характеру;
Слід спонукати дитину до руху (гімнастика, рухливі ігри змагального характеру);
Заохочувати дитину до гри, праці, конструювання –активізувати його;
Не можна різко обривати дитину. Необхідно попереджати його за кілька хвилин про зміну виду діяльності;
Залучати дитину до діяльності у колективі.

Якщо в дітей віком переважають риси меланхолійного темпераменту:

Потрібно обмежувати шум, нові знайомства, кількість іграшок, але водночас привчати дитину не боятися невеликого галасу. Спокійно, без тривоги ставитись до нової людини;
Не можна підвищувати голос на дитину, виявляти до неї надмірну вимогливість, карати, наголошувати на його недоліках;
Доцільно розмовляти з дитиною, оскільки вона відрізняється навіюваністю. Говорити треба м'яко, переконливо, але впевнено, безперечно;
Дитині корисно займатись спортом;
Необхідно урізноманітнити життя дитини;
Потрібно залучати дитину до спільної праці з дорослими;
Важливо розвивати в нього товариськість;
Необхідно підтримувати в нього позитивні емоції, виявляти щодо нього доброзичливість, чуйність.

Додаток 2. Корекційні ігри та вправи

Для дітей з переважанням холеричного та сангвінічного темпераменту

"Зосередженість" (етюд на регуляцію емоцій).

Мандрівник сидить за столом та уважно вивчає карту. Він міркує план походу. Виразні рухи: ліва рука впирається ліктем у стіл і підтримує голову, нахилену вліво, вказівний палець правої руки рухається уявною картою. Міміка: злегка примружені очі, нижня губа закушена.

«Роздум» (етюд на регуляцію емоцій та рухів).

Хлопчик зібрав у лісі гриби і заблукав. Нарешті, він вийшов на велику дорогу. Але в який бік іти? Виразні рухи: дитинастоїть. Руки складені на грудях або одна рука на грудях підтримує іншу руку, на яку спирається підборіддя.

"Ваське соромно" (етюд на регуляцію емоцій).

Жила-була дівчинка Галя. Вона мала ляльку Таню. Галя гралася з лялькою, годувала її, укладала спати. Якось прийшов туди кіт Васька і звалив ляльку на підлогу. Прийшла Галя додому, побачила, що лялька лежить на підлозі, підняла її і почала лаяти Ваську: «Навіщо ти, Васька, мою ляльку звалив?» А Васька стоїть, голову опустив, соромно йому. Прослухавши розповідь, дитина показує, як соромно було коту Ваську.

"Море хвилюється" (довільність поведінки почуттів).

Ведучий починає так: «Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три: постать радості, страху, сорому тощо. на місці замри ». Далі ведучий вибирає найбільш яскраву фігуру.

«Тикалки» (тренування вміння володіти своїми почуттями).

Діти сідають на стільці. Ставлять ступні ніг на підлогу та «завмирають». Ведучий, повільно рахуючи до 10, проходить між дітьми та легенько лоскоче кожного. Дітям необхідно при цьому не розсміятися і зберегти нерухомість.

Для дітей з переважанням флегматичного та меланхолійного темпераменту

"Розкажи вірші руками" (етюд на розкріпачення).

Дитина намагається без слів, за допомогою пантоміми, розповісти відомий всім вірш чи казку. Інші діти намагаються вгадати, що він розповідає.

"Як вчинити?" (Регулювання емоцій та дій).

Для цієї гри потрібно кілька сюжетних картинок конфліктного змісту. Наприклад, такі:

А) діти збирають урожай, одна дівчинка набрала так багато фруктів, що не може утримати їх у руках;

Б) Діти грають, а в однієї дитини немає іграшок;

В) Дитина плаче.

Взявши картину, дитина має підібрати свій вихід із ситуації.

Малюнок «Я у майбутньому» (подолання замкнутості).

Дитині дають завдання намалювати себе такою, якою вона бачить себе у майбутньому. Обговорюючи з ним малюнок, запитують, як він виглядатиме, як він почуватиметься, якими будуть його стосунки з батьками, братом чи сестрою.

Вправа дозволяє усвідомити можливість подолання замкнутості, дати дитині перспективу і впевненість у своїх силах.

«Я та інші» (вільне вираження своєї думки).

Дитині пропонують розповісти про свого друга, родича. Важливо, щоб дитина могла висловити свою думку, наголосити на позитивних рисах іншого. Можна попросити дитину розповісти про себе, виділяючи негативні та позитивні якості, акцентуючи увагу на останніх.

«Дзеркало» (допомагає відкрити дитині, почуватися розкуто).

а)Дитина дивиться в «дзеркало», яке повторює всі його рухи та жести. "Дзеркалом" може бути батько або інша дитина.

Б) Принцип гри залишається тим самим, але дитина повинна зобразити будь-кого із спільних знайомих. "Дзеркало" вказує, кого зображала дитина.

Додаток 3. Пам'ятка для батьків «Поради дитини»

Під час виховання дітей ми постійно стикаємося з непростими ситуаціями. Як вчинити з маленьким пустуном – лаяти чи пошкодувати? Що дозволити, а що забороняти? А ви запитаєте у дитини, вона підкаже.

А найважливіше те, що я вас дуже люблю, будь ласка, дайте відповідь мені взаємністю!