Креативність на уроках англійської мови, Стаття у збірнику міжнародної наукової конференції

Рубрика: 5. Педагогіка загальноосвітньої школи

Бібліографічний опис:

Як підвищити інтерес до вивчення іноземної мови? Це питання, яке за всіх часів було і залишається актуальним у школі. Сучасне навчання англійської мови просунулося далеко вперед завдяки сучасним освітнім технологіям.

Але застосування креативних можливостей учнів є лідируючим, оскільки саме така діяльність породжує самостійність, активність, вміння спілкуватися в колективі. Як показує практика застосування креативності під час уроків англійської, допомагає учневі виявити свої здібності, про які іноді не знав і сам учень.

Для того, щоб учень міг успішно займатися креативною діяльністю, необхідні деякі умови.

По-перше, вчитель повинен бути сам креативною особистістю, щоб знати в якому напрямку працювати з учнями.

По-друге, позитивний настрій вчителя встановлення контакту з учнями.

По-третє, креативні завдання мають відповідати рівню підготовки та віку учнів.

По-четверте, використовувати в міру необхідні інформаційно-комунікаційні технології, тому що навіть при вивченні англійської учні можуть створювати креативні продукти своїми руками.

По-п'яте, участь вчителя в ході створення креативного продукту має бути мінімальною, тому що дитина має постаратися пройти самостійно всі стадії створення своєї роботи.

По-шосте, учням слід бути впевненими у хорошому результаті своєї діяльності. Бо креативність іншого результату не повинна мати.

Практичне застосування креативних елементів, проведення уроків креативності тапозакласних заходів, сприяє розвитку інтересу до вивчення англійської мови та самовиховання учнів. Тому використання креативної діяльності повинне починатися з початкової школи та простежуватися протягом усього періоду вивчення англійської мови в даній освітній установі.

Форми навчальних та позаурочних занять можуть бути різноманітними, але ціль для всіх єдина – це успіх кожного учня. Креативна діяльність учнів це:

1. складання оповідань;

2. конкурс творів;

4. твір казок;

5. малюнки учнів для складання монологів та діалогів;

6. дослідження;

7. застосування комп'ютерних програм упорядкування творчих работ;

8. ігри, конференції;

11. організація екскурсій (проведення занять поза класом та школою);

На практиці дані діяльності мають свої навчальні цілі та завдання, але результат – це інтенсивна мовна практика.

У будь-якому віці діти люблять вигадувати, фантазувати, тому твір казок для багатьох учнів — це улюблене заняття. Твір казок, творів, листів англійською мовою розвиває лексичні та граматичні знання, вміння та навички всіх видів мовної діяльності, та й читання казок корисне у будь-якому віці, тому що вони виховують у людині добро, дружелюбність, любов до рідної культури, допомагають краще дізнатися про традиції інших країн.

Учні можуть не тільки вигадують свої казки, але й вигадують свої сюжети на всьому добре відомі твори.

Слід зазначити, що якщо учні самостійно виконують завдання у письмовій формі, то цей дієвий метод змушує дітей знайти правильне написання слів у словнику, а це означає, що вони більш осмислено запам'ятають орфографію, переклад тасмислове значення слів. Така діяльність сприяє розвитку у дітей мислення, пам'яті та уваги.

Залучення учнів до створення творчих робіт з використанням інформаційно-комунікаційних технологій робить процес навчання цікавим, розширює пізнання за межі теми, надає навчальному процесу динамічності та привабливості, діти отримують задоволення від роботи. Створення креативних продуктів за допомогою сучасних інформаційних технологій під силу учням будь-якого віку.

Дослідницька діяльність учнів - це той вид креативної діяльності, який дає великі можливості спробувати себе в ролі молодих вчених. Такий вид діяльності формує вміння узагальнювати, систематизувати, застосовувати теорію на практиці та отримувати результати дослідження. Учні, які займаються дослідницькою діяльністю, набувають досвіду спілкування, публічного виступу, навички дослідження, вчаться аналізувати та узагальнювати отримані відомості.

- проаналізувати особливості англійських та українських народних казок;

- встановити спільні та відмінні риси англійських та українських народних казок на прикладі англійської народної казки «Том — хлопчик із пальчик» та української народної казки «Хлопчик із Пальчик»;

- провести дослідження на знання народних казок (англійських та українських) серед учнів початкових класів.

Виконання досліджень на різноманітні теми наочно демонструє учням важливість англійської мови як засобу, значно розширює знання про країну мови, отже, сприяє підвищенню мотивації до її вивчення.

Використання такого методу як малюнки для складання монологу чи діалогу, розвиває уяву, а також дає можливість учням показати своїзнання, отримані інших уроках чи з особистого досвіду.

Ця робота може бути організована індивідуально, в парах та групах. Може відбуватися обмін малюнками і тоді розповідь історії походить від третьої особи. Малюнки можна намалювати вдома або у класі, попередньо підібрати лексичний та граматичний матеріал. А потім скласти завдання по картинці: I can see a (mouse, fox, giraffe). It/ is/ lives in/on a/the ( house, river, Zoo). (Рис.1); I can see a (lion, dog, tiger). It/ is/ lives in/on a/the (sea, forest, Zoo). (Рис.2)

Мал. 1. Литвинова Софія, 2 клас

Мал. 2. Колосова Євгенія, 2 клас

Організація екскурсій поза класом та школою дозволяє учням відійти від традиційного проведення уроків та позакласних заходів, тому що сьогоднішній день диктує необхідність говорити в ситуаціях, які наближені до реальних.

Спілкування поза класом сприяє розвитку комунікативних навичок учнів. Наприклад, проведення уроку фізкультури у 2-му класі на тему «Sport» можна провести на спортивному майданчику або у спортивному залі. Попередньо учні знайомляться з лексикою, граматикою цього матеріалу. Учні виконують фізичні вправи та розповідають англійською мовою, що вони вміють робити (I can run, jump) ставлять питання один одному (Can you play basketball?), організовують гру в групах (Let`s play football!).

Діти будь-якого віку люблять творити щось своїми руками так звані handmade creatures. Створення креативних творінь можна застосовувати на уроках та позакласних заходах з англійської мови. На таких заняттях роль вчителя полягає в тому, щоб бути помічником, тому що іноді учні виявляються набагато кмітливішими і креативнішими, ніж вчитель.

Для того щоб проводити такіуроки необхідно непросто зробити якийсь виріб, але розуміти мету її призначення та застосування. Важливо пам'ятати, що всі дії повинні говорити англійською мовою, лексичний матеріал залежить від ступеня вивчення.

Наприклад, підготовка до новорічних свят. Можна зробити велику кількість різних виробів, тому що це найулюбленіше свято дітей та дорослих. Вчитель пропонує учням зробити вибір та обґрунтувати його.

На виготовлення виробу можна відвести два уроки. На першому уроці йдеться обговорення майбутнього твору учнів. На другому занятті під час створення вироби діти складають розповідь чи вірш, ставлять питання, діляться інформацією, яку підготували до уроку, обмінюються думками і підбивають підсумки своєї діяльності.

Наприклад, учні 4 класу більшістю голосів вирішили, що це буде “Christmas Angel” (Різдвяний Ангел). Усі разом вирішили скласти план своєї роботи:

- розподілитися за групами;

- Вибрати матеріал для виготовлення;

- написати порядок виготовлення виробу англійською;

- уявити свій виріб.

Мал. 3 Голубова Ксенія, Чепурний Іван, 4 клас

Застосування креативної діяльності учнів під час уроків англійської, як свідчить практика, має лише позитивні тенденції. Учні постійно розширюють свої знання про культуру країн мови, що вивчається, а також про культурну спадщину рідної країни, покращують свої знання з предмета, що дозволяє учням бути впевненішим у використанні англійської мови як на уроці, так і в інших ситуаціях.

1. Богоявленська Д.Б. Психологія творчих здібностей: Навч. Посібник для студентів вищих. навч. закладів. - М: Вид. Центр "Академія", 2002.
2. Козвоніна В.П. Розвитоктворчі здібності учнів. Поч. шк. 2000. № 7.
3. Обдарованість та вік: розвиток творчого потенціалу обдарованих дітей: навчально-методичний посібник/за ред. А.М. Матюшкіна. - М.: Вид-во Моск. психол.-соц. ін-та; Воронеж: Вид-во НВО «МОДЕК», 2004. - 192 с.
4. Полат Є. С., Бухаркіна М. Ю., Мойсеєва М. В., Петров А. Є. Нові педагогічні та інформаційні технології у системі освіти. - М., 2001
5. Torrance, E. P., & Sisk, D. A. (1997). Gifted і talented children в regular classroom. Buffalo, NY: Creative Education Foundation Press
6. Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти (1-4 класи).
7. Цілі навчання іноземної мови: навчальний посібник. / За ред.Е.І. Пассова, Є.С. Кузнєцової - Воронеж: НОУ "Інтерлінгва", 2002.
8. http://edu-lider.ru/fgos-v-nachalnoj-shkole/
9. http://text.ru/rd/

Схожі статті

Креативні методи та прийомироботи наурокаханглійської.

Ігровадіяльність науроціанглійськоїмови.англійськамова, дитина, гра, старенька,урок, слово,початковашкола, молодший

Розвиток інтересуучнів до вивчення іноземноїмови ст.

англійськамова, позаурочнадіяльність,учень,креативний підхід, тримовна освіта,клас,школа, активна участь, іноземнамова, казахськамова.

Як і навіщо розвиватитворчі здібностіучнів.

Розвиток творчих здібностейучнів науроках.творчадіяльність,творча особистість, кадет, здатність,клас, фото, ігровий момент, Стародавня Греція, Велика Перемога, практичнаробота,творча уява, театральний костюм.

Використання арт-технологій унавченніанглійськіймові.

Розвитоктворчоїактивності дітей наурокаханглійської.

англійськамова, дитина,творчаактивність дітей, театралізованадіяльність,початковашкола, іноземнамова, образотворчадіяльність, драматизаціяказок, граматичний матеріал.

Проблемненавчання наурокаханглійськоїмови.

Бібліографічний опис: Різаєв С. Н. Проблемненавчання наурокаханглійськоїмови в

Вчителю необхідно враховувати і педагогічні вимоги доорганізаціїуроку та

Щоб досягти активної розумової роботи, необхідно викликати у них.

Підвищення мотивації наурокаханглійськоїмови.

Напочатковому етапінавчанняанглійськоїмови включається вурок зарядка з використанням різного виду рухів та танців.

Дослідженню питань мотивації навчальної діяльності присвячені роботи багатьох психологів і педагогів: А. А. Вербицького, В.

Екскурсія як форма позакласнихзанятьучнів.

Позакласнаробота займає велике місце у навчальнійдіяльностіучнів. Вона допомагає їм побачити справжні можливості вивченої іноземної мови і переконати їх у тому, що вонививчають його «для життя, а не для школи».

Використання активних форм навчальної роботи науроках.

У процесінавчання упочатковійшколіучні повинні набути досвіду різних видівдіяльності, опанувати способами.

Дослідницькийурок діалоговогонавчання молодших.діяльністьучнів » [2, с. 29]. Як бачимо, дляорганізації.

---