Навчальний план - ВНЗ - Велика Енциклопедія Нафти та Газа, стаття, сторінка 3
Навчальний план – вуз
Багатоваріантний характер інженерних рішень у процесі конструювання машини вимагає достатньої детальної розробки методів розрахунку та методів прийняття та реалізації оптимальних рішень. Детальне вивчення методів забезпечення вимог ефективності, якості та економічності розподілено у навчальних планах вузів між загальноінженерними та спеціальними навчальними дисциплінами. Питання синтезу структурної та кінематичної схем механізмів, компонування механізмів та узгодження їх руху, силовий аналіз механізму, визначення закону руху механізму, зумовленого заданими силами, оцінка віброактивності та віброзахисту механізмів, управління рухом та низка інших питань вивчаються в дисципліні Теорія механізмів та машин. Питання конструювання деталей та складальних одиниць, загального компонування машини за умовами міцності, жорсткості, вібростійкості, віброактивності, зносостійкості та технологічності вивчаються в дисципліні Деталі машин та спеціальних дисциплінах. [31]
Можна стверджувати, що протягом усього часу діяльності залізниць, починаючи з моменту їхнього пошуку та проектування, курс Тяга поїздів відіграє не менш важливу роль, ніж, наприклад, розрахунки міцності при створенні інженерних споруд та різних машин, що використовуються на залізничному транспорті. З цієї причини курс Тяга поїздів, будучи одним із основних розділів транспортної науки, входить до навчальних планів залізничних вузів майже всіх спеціальностей. [32]
Удосконалення технології виробництва РЕА вимагає припливу нових кадрів та суттєвого вдосконалення системи підготовки інженерів. З іншого боку, темпи розвитку технології РЕА та особливо автоматизації процесів її виробництва настільки інтенсивні, щонавчальні плани вузів за даним профілем часто змінюються, а вітчизняна література не завжди встигає відображати зміни, що відбуваються в теорії та практиці. [33]
При Інституті фізики молекул та кристалів УНЦ РАН діє міжвузівська кафедра експериментальної та теоретичної фізики, яка об'єднала зусилля фізико-математичних факультетів педагогічних вузів Республіки Башкортостан та фізичного факультету Башкирського державного університету з підготовки науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації. На кафедрі студенти та аспіранти не лише знайомляться із сучасним станом фізичного експерименту та теорії, а й проходять курси навчання в рамках навчального плану вишу, виконують курсові, дипломні чи аспірантські роботи. Практикується така нова форма роботи з обдарованими студентами, як прийом та навчання у магістратурі. Створено повний освітній цикл на високому науковому рівні, що включає вузівську освіту, магістратуру, аспірантуру і докторантуру. [34]
Наявність великих труднощів у виборі методики викладання у вищих навчальних закладах пов'язана також з тим, що питанню підготовки викладачів для вищої школи на професійному рівні приділяється явно недостатня увага. У той час як для підготовки вчителів для середньої школи є багато різних навчальних закладів різного рівня, для підготовки викладачів вищої школи у навчальних планах вишів не відводиться часу. Справа посилюється тим, що літератури за методикою викладання математики явно недостатньо. [35]
Основним завданням курсу Підйомно-транспортні машини та механізми, більшу частину якого складають вантажопідйомні машини, є вивчення засобів механізації транспорту вантажів у різних галузях промисловості. Максимальнамеханізація всіх виробничих процесів, у тому числі й транспортних операцій, є, як відомо, однією з основних умов розвитку нашого народного господарства, тому ознайомлення з підйомно-транспортними машинами, хоча б у скороченому обсязі, є обов'язковим для всіх інженерів. Цим і пояснюється включення дисципліни Підйомно-транспортні машини до навчальних планів вузів, які готують інженерів різних спеціальностей. [36]
Необхідно відзначити, що наприкінці 1980-х-початку 1990-х років у всіх вузах країни було запроваджено новий навчальний курс – Культурологія. У ньому значну увагу приділено проблемам впливу культури, науки та техніки на розвиток вітчизняної та світової цивілізації. Враховуючи цю обставину, а також гранично скорочений обсяг годинника, відведений у навчальних планах вузів негуманітарного профілю на вивчення вітчизняної історії, питання розвитку вітчизняної науки та культури у підручнику не розглядаються. [37]
Розвиток вітчизняного приладобудування та засобів автоматики відіграє важливу роль у процесі створення матеріально-технічної бази комунізму. Тому перед вищими навчальними закладами поставлено завдання подальшого вдосконалення навчального процесу – підготовки висококваліфікованих інженерів-приладобудівників. Швидкий розвиток нових галузей науки і техніки: електроніки, обчислювальної техніки, технічної кібернетики, програмного управління, дистанційного управління рухомими об'єктами, телемеханіки, автоматики та ін. [38]
Правильно складена СЛС підготовки спеціаліста відображає наукові основи самого процесу підготовки спеціаліста заданогопрофілю і дозволяє наочно показати весь процес підготовки та її структуру загалом. Користуючись такою методикою, в Білоукраїнсії вперше в 1963 р. була розроблена СЛС за діючим тоді навчальним планом. Це дозволило переконатися, що матеріал деяких предметів не використовувався у наступному навчанні студентів і ці предмети безболісно могли бути вилучені з навчального плану. В результаті виконаної роботи навчальний план вишу очистився від застарілих та другорядних питань, було усунуто дублювання, виявилося можливим внести до нього нові та перспективні питання за спеціальністю, і план наблизився до оптимального за змістом. При цьому було забезпечено взаємне ув'язування предметів та послідовність їх проходження. [39]
У зв'язку з цим постає дуже серйозна проблема підготовки кадрів управління народним господарством. У країні діє понад 30 інститутів підвищення кваліфікації керівних працівників та фахівців міністерств та відомств, вищі економічні курси, семінари з наукових засад управління виробництвом. У Москві працює Інститут управління народним господарством при Державному комітеті Ради Міністрів СРСР з науки та техніки. Створюються спеціальні факультети організаторів виробництва та шкіл управління. До навчальних планів ВНЗ включено спеціальні дисципліни наукових засад управління виробництвом та АСУ. [41]
Ми дуже вдячні проф. На жаль, ми не знаємо української мови, і дуже сподіваємося, що такі проекти, як ця, посилюватимуть тиск на західну систему освіти з тим, щоб ваша прекрасна мова була включена до навчальних планів вузів. [42]
Значно більше було збудовано трубопроводів для перекачування нафти та нафтопродуктів в основ. Відповідно і до навчальних планів вузів, які готуютьінженерів зі спеціальності Спорудження магістральних трубопроводів, не включалася дисципліна, в якій вивчалися б питання, пов'язані із взаємним впливом ґрунтів та трубопровідних конструкцій, що споруджуються на них. Збільшення діаметрів труб до 1420 мм, спорудження трубопроводів у вкрай складних ґрунтових умовах пустель, гір, боліт, вічномерзлих ґрунтів показало, що розрахунок трубопровідних конструкцій поза зв'язком їх із ґрунтами неприпустимий. Неврахування дійсних умов роботи трубопроводів у ґрунтах призвело до аварій на ряді магістральних газо- та нафтопроводів, резервуарних парків, насосних та компресорних станцій. Тому останні десять - п'ятнадцять років погляди на методи розрахунків трубопроводів істотно змінилися. З'явилася велика кількість робіт, у яких розглядається взаємодія трубопроводів, резервуарів, будівель насосних та компресорних станцій із ґрунтами. [43]
Слід зазначити, що у роботах, на які ми вище посилалися, не завжди проводиться порівняння між необхідністю надати студентам значний ступінь самостійності я реальними можливостями студентів нею скористатися. Таким чином виникає відоме протиріччя. З одного боку, для розвитку самостійності та вміння самостійно працювати необхідно надати достатній час для самостійної роботи. З іншого боку, і те, й інше має бути підготовлено відповідними вміннями та мотивацією, які необхідно цілеспрямовано формувати під керівництвом викладачів. Багато хто бачать ці засоби керівництва в настановних лекціях та індивідуальних консультаціях. Принаймні важливо з'ясувати, наскільки висловлюванням про велике значення самостійної роботи відповідає час, що відводиться на неї у навчальних планах вузів і далі які теоретичні іпрактичні зусилля вимагаються від педагогів із підготовки студентів до цієї роботи. [44]