Загальноприйнята, субкультурна та шизофренічна пунктуація та ідеографія, Записки Дениса ЯЦУТКО
Увага! Дуже довгий і не дуже цікавий текст (багатобуків).
Про значення пунктуації
У дореволюційних книжках, а особливо — в дореволюційних листах, рукописах та листівках, часто трапляється дуже шизофренічна пунктуація. Не знаю чому. Можливо, пунктуація тоді ще була строго кодифікована. Автори підозрювали інтуїтивно за знаками її деякі значення і з натхнення знаки ці комбінували. Зустрічалися, наприклад, поєднання «;…», «:-», «:-,» і навіть «-:».
За допомогою складних поєднань знаків люди намагалися передати непрості причинно-наслідкові зв'язки та багаторівневі емоції. У разі, коли немає загальноприйнятої норми, це непросто.
Сучасні правила української мови знімають із рядового носія мови відповідальність за зрозумілу інтерпретацію пунктуаційних знаків: є досить чіткі значення, закріплені за певними пунктограмами. Для офісно-побутового використання пунктуації при цьому (плюс віршики в альбом, статті в газетку тощо) вистачить знань, що входять до шкільної програми. Звичайно, за умови, що за час навчання у школі тобі ці знання дали і ти їх здобув. українська пунктуація надзвичайно проста, по-справжньому складних випадків у ній майже немає, з кожним можна легко розібратися, маючи базовий набір правил.
Звичайно, пунктуація пов'язана з іншими розділами знань про мову, виключно візуального уявлення про вигляд слів та речень тут недостатньо. Що це означає? Це означає, що марно запам'ятовувати уривки типу «слово — знак пунктуації» (наприклад, «перед як ставиться кома», «перед і кома не ставиться»), як це роблять, я знаю, багато людей з дитинства. Потрібні мінімальні знання про частини мови, часткові та морфемні значення, членування речення (це все теж дається в школі), але самеголовне — треба хоч трохи розуміти, як речі та явища, про які ти говориш, влаштовані та пов'язані між собою. Тому що пунктуація — це не просто так, вона існує саме для того, щоб вірніше відображати реальність, чіткіше, адекватніше доносити думку. Пунктуація пов'язані з синтаксисом мови, останній — із синтаксисом речей і явищ. Пунктуаційні знаки введені в писемність тому, що одних слів і прогалин не вистачало для точного відображення значень.
Відсутність пунктуації чи зведення її до пауз
«А вчора надіслав поштою два загадкові листи…» Шизофренічна пунктуація
Питання, вигуки та емотикони
Тексти нетекстової культури
Очевидно, що множинними емотиконами, відточеннями різної довжини і анімованими для більшої наочності ідеограмами, що позначають найпростіші емоційні стани, оцінки і деякий набір примітивних дій (випити пива, убити, поїсти, потягнутися, подрімати), користуються перевагами що не читають книг, «ніасилюють багатобукв», що потребують переважно вираження емоцій, простих потреб і простих оцінок і використовують для цього в невербальному спілкуванні вигуки, міміку, жестикуляцію, інтонації, фізичний контакт із співрозмовником тощо, але поставлені в силу особливостей епохи у «текстову» ситуацію. Тобто, в їхньому розпорядженні алфавіт, цифри, знаки пунктуації, співрозмовник далеко, посмішку не бачить, у пику не втечеш, а спілкуватися якось треба. Хоча б для того, щоб знайти статевого партнера (ну, плюс усі принади сублімації та позиціонування себе в ієрархії статусів). Така ситуація і породжує шизофренічну пунктуацію та шизофренічну ідеографію.
Перлини в купі гною.
Нездорові виділення
Фізиката біологіка ком.
Насамкінець скажу трохи про місце пунктуації у загальній системі знань.
Палиця, палиця, огірочок
Чому слово «коми» я тут так часто беру в лапки? Тому що саме цим словом багато людей позначають пунктуацію взагалі.
«Коми я не перевіряв».
«Я спочатку пишу, потім розставляю коми».
Як автомат Калашнікова
Коли навчався у школі, я класу з п'ятого-шостого взяв за правило у зошитах з української мови у всіх текстах, незалежно від завдання, завжди робити всі відомі мені види розбору, окрім фонетичного. Я завжди носив із собою зелену пасту і завжди підкреслював нею члени речення, написував над кожним словом часткову приналежність, обводив у гурток союз і за однорідних членів і позначав у кожному слові його морфемний склад. Припинив я це робити у восьмому класі, а в дев'ятому взагалі перестав писати багато з того, що ставилося, але на той час я міг розбирати свою мову не гірше, ніж автомат Калашнікова. Ну, мені тоді здавалося. На філфаку я з цією ілюзією швидко розлучився, але для школи вистачало. Навіщо це я? Та все ще й те, чим користуєшся, корисно хоча б трохи розуміти.